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활동의 전개
4) 채점 및 평정하기
2. 수행평가의 주요 원칙 및 방향
3. 수행평가를 위한 전략적 활동 요소
V.수행평가의 문제점 진단 및 개선방안
1.학생측면
2. 교사측면
3. 학부모 측면
4. 교육환경 측면
VI.수행평가의 발전방향
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교육과정 및 교수목표
교육프로그램의 내용과 범위 그리고 조정
대안과 그 선택
교육과정과 교수의 혁신
지식의 구조화
학습집단의 조직과 시간계획
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
교사의 유형에 따른 학습효과
교육적 경험의
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과정
ㆍ70년대에 들어 정부의 본격적인 정책 형성
ㆍ기본목표-‘학습사회의 실현’
ㆍ최근 사이버 교육공간 확보에 주력
ㆍ경제위기(IMF) 이후에 사회ㆍ경제적 변환기를 겪으며 성장 계기를 마련
평생교육기관
ㆍ공립학교, 도서관 및 박물관,
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교육 과정 운영의 주조였다고 할 수 있다. 따라서 수업은 대부분 판서 및 강의 위주의 수업 형태로 이루어질 뿐, 학생들의 직접적인 경험 학습, 실험 실습을 통한 탐구 학습, 시뮬레이션 학습 등이 이루어지기 어렵도록 되어 있다.
교실 문을
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교육
5) 교육과정의 편성?운영지침
6) 운영
Ⅴ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 생활교육
Ⅵ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 성격 및 활용
2. 교육과정 운영상의 문제점
1) 교육과정 제(개)정 후
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서, 제 6 차는 '방법' 항에서 다루었다.
마. 지도 및 평가상의 유의점
제 1∼3 차 교육 과정에서는 지도에 관한 유의 사항만 다루었고, 평가에 관한 유의 사항을 별도로 제시한 것은 제 4 차 교육 과정부터이다. 특히, 제 6 차 교육 과정에서는 지
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평가
평가의 주된 목적은 교육의 효과성을 높여 교육의 질적 개선을 추구하고 학습자가 교육의 목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 교수-학습의 내용과 방법을 발전시켜 나가는 과정이다. 교육의 궁극적 목표가 훌륭한 전인을 기르는 것이
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교육의 영역
3) 산학 협동 중신의 장애 학생 직업 진로 교육
6. 중복 · 지체부자유 학생의 신체적 · 직업적 특성
7. 중복 · 지체부자유 학생의 직업 평가
1) 직업 평가 서비스 체계
2) 직업 평가 과정 및 방법
3) 직업 평가의 영역 및 도구
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교육관이나 가치관이 정립되지 않은 채 자녀를 교육할 때, 부모의 양육 방법 및 태도가 일관성을 잃을 것이므로, 유아 교육을 효과적으로 이루기 위해서는 부모 교육 및 가정교육이 더욱 중요하다.
이렇듯 부모교육은 그 주체에 따라 이방이
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교육부로부터의 정책지원을 통한 미디어 교육의 의무교육화
-미디어 학계, 교육학계, 대학으로부터의 학술지원을 통한 미디어 교육의 철학적 근거 마련 및 교과과정 정립
-영상유관단체 등을 활용한 교사 연수교육 및 훈련 지원
-교육부 및
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