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교육과정)을 통합하여 새로운 교육과정을 만든다면 교육과정 운영이 더 효과적일 수 있을거라 생각한다.
※참고문헌
-김동구. 교육미학 연구. 다산서고. 2005 (158~160p)
-김인식, 정찬기오, 권요한 공저. 교육과정 및 교육 평가. 교육과학사.1992 (8
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평가한다.
보육과정 평가척도는 시설평가와 동시에 또는 동일시되어 시행된다.
평가는 보육계획안의 수립과 균형 및 평가, 일과적응 활동, 사회적응 프로그램, 치료교육 활동, 보육활동의 실행부분에 초점을 두고 있으며, 이는 보육계획안 및
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및 목표를 살펴보았다. 그리고 그러한 목표에 부합하게 도덕과 교육과정의 내용 선정 및 조직은 어떻게 이루어졌는가에 대한 분석이 이루어졌다. 또한 도덕 교과서의 구성 원칙과 도덕과의 지도 및 평가 상의 유의점에 대해서도 알아보았다.
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교육 활동은 끊임없는 평가와 반성을 수반한다. 지금의 교육에서 평가는 교육이 보다 더 잘 이루어질 수 있도록 하는 필수 조건으로 자리 잡고 있다.
참고문헌
김경배 외(2005). 교육과정 및 교육평가. 학지사.
진영은(2003). 교육과정 : 이론과 실
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교육의 철학에 있어 교육의 현실적인 문제를 정확하게 진단하고 이를 해결하는 비전과 바람직한 교육목표의 설정이야말로 교육철학의 올바른 정립의 시발점이라는 생각이 든다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가 이론과
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평가가 유아의 쓰기 능력과 행동에 미치는 영향
5. 참고자료
홍후조(2002). 교육과정의 이해와 개발. 문음사
Tyler, R. W 저, 이해명 역(1998). 교육과정과 학습지도의 기본원리. 교육과학사
김미정 외(2015). 어린이집 다문화이해교육 및 강사양성
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교육과정 및 평가의 이해, 서울: 양서원, 1996
박승배, 교육과정학의 이해, 서울: 양서원, 2002
김종화, 교육과정 및 교육평가, 서울: 형설출판사, 2000
「예비?현직 교사를 위한 교육과정과 평가」, 김재춘?부재율?소경희?채선희, 교육과학사,
2001,
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교육행정가, 학부모 간의 관계) 및 사회환경 등을 잠재적 교육과정의 원천이라고 볼 수 있다.
우리나라는 교육열이 높은 학력주의 사회이기도 하다. 학부모들이 유아교육기관에서부터 조기교육을 염두에 두기 때문에 평가와 성적이 강조되고
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교육 과정에서 교육 목표와 교육 내용의 체계를 개발하는 것에만 머물지 않고 그것을 전달하는 데 도움을 주는 체계적인 학습 경험의 선정과 조직이 존재한다는 것을 알 수 있었다.
※ 참고자료 ※
교육과정 및 교육평가, 김대현 김석우 공저,
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교육과정 (1982~1987)
-모든 외국어 과목이 형식과 내용에 있어 동일한 체제로 통일
-1종 교과서의 범위 축소, 2종 교과서의 대상 확대
-동일한 체제로 목표, 내용, 지도 및 평가 상의 유의점 수로 크게 구분하여 제시
-최초로 ‘평가’에
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