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사회화
3. 사회적 선발 및 배치
Ⅳ. 主要理論
1.기능주의적 거시이론
2. 교육의 기능론적 모형
Ⅴ. 機能論에 관한 批判
1. 기능주의자들의 이론에 대한 비판
2. 기능론적 교육이론의 약점
3. 크리스토퍼 헌 (Christopher Hurn) 의 비판
Ⅵ. 結語
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과정과 단계
[2] 생태체계이론에 대한 설명
1) 체계의 개요
➀ 주요개념
➁ 특징
2) 생태체계이론
① 주요개
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변화과정을 자주 사용하지는 않는다. 자신들의 변화를 지속할 수 있는 자신감이 보다 증가된다.
보건교육과정 모형(타일러와그린모형)
1. 주요 용어
8 년 연구: 1932-40년까지 미국의 각주 교육부에서 활발하게 전개된 교육과정 개정 운동.
타
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교육의 기능
1. 서설
2. 사회화
3. 사회적 선발 및 배치
Ⅳ. 주요이론
1.기능주의적 거시이론
2. 교육의 기능론적 모형
Ⅴ. 기능론에 관한 批判
1. 기능주의자들의 이론에 대한 비판
2. 기능론적 교육이론의 약점
3. 크리스토퍼 헌 (
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교육제도
8. 태권도 품(단)의 심사 목적
1) 심사의 목적
2) 심사의 구분 및 단, 급제도
9. 품, 단 전환 교육의 필요성
10. 품, 단 전환 교육의 교육과정 개발 방향
1) 태권도 교육 프로그램의 변화
2) 태권도 교육관의 변화
3) 태
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과정에서 평가결과는 문제집단의 구성원들에게도 피드백 되어 그들 자신이 변화를 더욱 촉진시키도록 한다. 조직개발과정
Ⅰ. 행동변화의 단계적 과정
1. 변화의 필요성 인식
2. 해빙
3. 변화주입
4. 재동결
Ⅱ. 계획적 변화모형
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교육에 영향을 미치는 관련요인을 4가지로 들면서
통일교육 변화에 대한 원인을 제시했으며 통일교육의 변화과정을 3시기로 구분하였다. 외국의 통
일교육에 대한 고찰을 통해 우리에게 주는 시사점을 논의했으며 통일교육 수업모형에 관하
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10. 과학적 사고의 종류
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. 질문법
14. 개념변화모형
15. 순환학습모형
16. 스키너의 강화이론
17. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
18. 교육목표
19. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
20. TTTI모형
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모형의 구성요소
(1) 인지된 민감성
(2) 인지된 심각성
(3) 인지된 유익성
(4) 인지된 장애성
(5) 자기 효능감
(6) 행동의 동기 행위단서
(7) 그 밖의 변수들
2) 범이론적 모형의 구성요소
(1) 운동행위 변화단계
(2) 운동행위 변화과정
(3) 의사
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목표로 교육의 과정을 교사 중심으로 보는 학자들은 교수목표를 강조한다. 반면, 학습목표란 ‘무엇을 배워야 하는가’에 초점을 맞춘 목표로 교육의 과정을 학생 중심으로 보는 학자들은 학습목표를 강조한다.
19. 개념변화모형
학생들은
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