|
교육과정 및 교육활동에 따른 구성유형
1. 전반적인 일과 구성 프로그램
2. 초등학교 교과과정과의 연계
3. 영역별, 월별 활동 내용
4. 교육활동 구성 유형
Ⅴ. 방과후 아동지도의 향후 과제
1. 정책 반영
2. 향후 과제
Ⅵ. 맺는 말
참
|
|
|
교육과정의 운영, 학생지도 방법의 개발, 그리고 교수-학습방법의 개선 등이 아닌가 생각된다.
참고문헌
* 강순원, 작은 학교가 살아야 교육이 산다, 우리교육, 1994
* 김재춘, 수준별 교육 과정의 이해, 교육 과학사, 1999
* 권기춘, 농촌 소규모
|
|
|
유형
1) 영재학교
2) 상설 영재학급
3) 시간제 영재학급
4) 특별활동 영재학급
5) 방과 후, 주말, 방학 영재학급
6) 정규수업 시간의 능력별 반 편성 운영
3. 영재교육 대상자의 판별
4. 영재교육을 위한 프로그램의 유형과 개발
1) 과정/산출
|
|
|
교육원에 교수학습자료와 시설, 학습도구들이 충분히 갖추어져 있지 못하다.
넷째, 영재교육원 영재교육 담당교사들의 교육과정 모형에 대한 인지도와 영재성에 대한 이해도 등 전문성이 낮고, 교육프로그램 개발 및 획득이 용이하지 못하며
|
|
|
교육 부문에서는 지식을 습득하는 방법을 가르치는 것이 학문적인 내용을 다루는 것보다 우선되어야 하는 것으로 나타났다.
Ⅸ. 결론
현행 교육 과정은 공급자 위주의 교육 과정으로 학교 현장성과 학생의 다양한 소질과 적성개발을 위한 학
|
|
|
교육의 목적
ㄹ 다문화 교육의 필요성
Ⅱ 본론
ㄱ 다문화 교육의 내용
ㄴ 학교교육과정에서의 변화
ㄷ 다문화 학교 교육과정 개발의 방향
ㄹ 다문화 교육과정의 접근법
ㅁ 우리나라 다문화
|
|
|
교육과정 구성
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 제7차교육과정 특징
1. 학습 내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
Ⅳ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 교육과정 변천
1
|
|
|
교육과정. 한국방송통신대학교 출판문화원
홍후조(2016). 알기쉬운 교육과정(2판). 서울:학지사
김대현, 교육과정의 이해, 학지사, 2011
교육과학기술부, 보건복지부, <3-5세 연령별 누리과정>
이채호, 김선진. <유아의 놀이유형과 리더십간
|
|
|
교육연구회, 1996
정병기 외, 신사회과 교육론, 서울 : 교육출판사, 1996
차경수, 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 서울 : 학문사, 2000
한국교원대학교 사회과교육과정개정위원회, 제7차 사회과 교육과정 개정 시안 연구·개발, 1997 Ⅰ. 서론
|
|
|
교육, 한·일국제학술심포지엄자료집, 1999
◈ 이보옥 - 지구·생명 단원에서 홀리스틱 과학 학습의 적용효과, 석사학위논문, 인천교육대학교, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 홀리스틱교육의 의미
Ⅲ. 홀리스틱교육의 성격
1. 홀리스틱 교육은 전인적
|
|
메뉴펼치기
