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교육과정은 국가에서 제시한 지침을 바탕으로 학교 실정과 여건에 맞추어 학교가 \'스스로 만들어 가는\' 교육 과정입니다.
2. 국민 공통 기본 교육 과정의 내용은?
⊙ 국민 공통 기본 교육과정은 일정한 기간에 우리 나라의 모든 학생에게 생
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교육평가)
1. 사회과 평가 방향
2. 사회과의 수행평가
1) 사회과 수행평가의 과정
2) 수행평가의 예
Ⅵ. 음악과평가(음악교육평가)
1. 음악교육의 성격(본질)
2. 음악 학습의 평가
3. 음악 학습 평가를 위한 행동 유형
Ⅶ. 미술과평가(미술
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교육목표와 교육평가의 상응성
2. 효율성
1) 교육내용과 발달단계에 따른 효율성
2) 학습자들의 행동변화
3. 정당성
1) 학습내용과 헤게모니
2) 잠재적 교육과정
3) 영 교육과정
4. 통합성
1) 종교이론과 실천
2) 타종교와의
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교육의 강화
3. 통합교육운동과 그 배경
4. 장애학생의 자기결정
5. 특수교사의 자질
Ⅲ. 학교 사회사업가
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교사회사업의 역사
3. 학교사회사업의 대상
4. 학교사회사업가의 역할
5. 우리 나라의 교육현실 그
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교육실제」에 기술하고 있는 NAEYC가 개발한 유아교육기관의 인준 기준을 중심으로 유아교육기관의 질적 기준을 정리해 보면 유아교육이 기본적으로 갖추어야 할 구성 요소를 교사-아동간의 상호작용, 교육과정, 교사-부모간의 상호작용, 교
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개발될 교과서는 21세기 세계화를 향한 학교체육의 질적 제고란 차원에서 교육과정 이념에 부합하고 현장에 실천 가능하며, 학생들의 적성과 흥미, 능력, 기능발달 단계 등을 총체적으로 고려하여 개정, 출판되어야 할 것이다. 그리고 매번 교
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교육과정 운영의 자율성을 확대했다. 다만 국가에서는 학교가 교과 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 교과별로 ‘절대 평가기준’을 개발·보급한다. 단계별 진급자격 기준설정은 학생들을 걸러내 재이수시키는 데 목적
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운영은 개발된 교육과정을 학교 현장에서 채택하고, 실행에 옮기는 과정을 뜻합니다. 이것은 여러 수준에서 일어나는 교육과정의 개발과는 달리 학교에서 이루어진다는 것이 큰 특징입니다. 또한 교육과정의 운영은 수업활동과 분리하기는
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교육협의회
이화진(2001) : 자기 주도적 학습력 신장에 따른 교수-학습 방안, 교육마당21 2월호
한국교육과정평가원(1998) : 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발 연구 Ⅰ. 교수학습자료(지도자료)의 유형
1. 자료의 형태별
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유형
-형식논리학, 수학
-자연과학
-자기자신과 사함의 감정에 관한 이해
-도덕적 판단
-심미적 경험
-종교적 주장
-철학적 이해
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제 9절 교육과정의 실질적 분류
<1>잠재적
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