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교육의 기초 -------------------- 1
1. 유아사회교육의 정의 --------------------- 1
2. 유아사회교육의 목표 --------------------- 2
(1) 유아사회교육의 일반적 목표 ------------------- 3
(2) 우리나라 유아사회교육의 목표 ------------------ 4
3. 유아사회교육의 접근방
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교육의 기초 -------------------- 1
1. 유아사회교육의 정의 --------------------- 1
2. 유아사회교육의 목표 --------------------- 3
(1) 유아사회교육의 일반적 목표 ------------------- 3
(2) 우리나라 유아사회교육의 목표 ------------------ 4
3. 유아사회교육의 접근방
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이해질 것이다. 그리고 장애학생에게는 더 빠른 교육의 기회가 제공되어 그들의 학습정도와 자립이 발전하여 더 빠른 사회참여가 가능해져, 국가예산 측면에서도 효율적일 것이다.
9) 특수교육대상자 선정 : 우리나라 특수교육진흥법에서의
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교육의 확대가 사회정의의 향상을 보장하는 것은 아니다. 그러나, 교육이 없다면 결코 자유나 정의를 누릴 수 없을 것이다. 이러한 맥락에서 다중지능 이론은 낙관주의적 이론으로서 더 많은 사람들이 배우고, 사회에 기여하고 그 과정에서
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교육과정 개발
1. 음악적 지능
2. 신체-운동적 지능
3. 논리-수학적 지능
4. 공간적 지능
5. 언어적 지능
6. 대인관계 지능
7. 개인이해 지능
8. 자연주의자적 지능
9. MI 이론 적용수업에 대한 Campbell의 지적
10. MI 이론에 기초한 열린 교육의
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교육)의 목표
Ⅲ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 중요성
1. 첫째
2. 둘째
3. 셋째
4. 넷째
Ⅳ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 지도원리
Ⅴ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 점토
1. 점토의 형성
2. 점토의 유형
3. 자기
1) 토기
2)
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토의하도록 한다.
⑨ 학생들 자신의 진로 유형을 검토하기 위해서 외부의 자원 인사 초빙을 하고 취업에 성공한 졸업생들이 일하는 곳을 방문하여 그들의 고충과 장애인으로서 취업하기 위한 진로 정보의 계획을 강조하도록 한다.
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교육대학원 석사학위논문
③ 연암은 지식 탐구에 있어서 상호 대립적 시각을 극복하고 양 극단적 선택보다는 그 ‘사이’에서 수많은 가능성을 발견함으로써 창의적인 사고를 실천하였다. ‘헤아리기’는 지식탐구에 있어서 잠재력을 개발
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교육공간에서 열린교육의 환경을 조성하기란 쉬운일이 아니다. 열린교육을 하기 위해서는 다음과 같은 선행조건이 전제되어야 한다.
첫째, 학급당 인원수가 30명 이내로 되어야 한다.
둘째, 다양한 교수-학습 자료가 개발되고 준비되어야 한
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과정에서 ICT가 구비하고 있는 다양한 도구 즉 인터넷, 교육용 소프트웨어, 멀티미디어, 하드웨어 등 이중 적절한 것을 취사선택하여 효과적으로 적용하는 것을 의미한다.
5) 범교과적 활용
OHP, 마이크로필름 등은 교수-학습의 질을 높일 목적
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