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교육평가가 필요한 이유 : 교육과정의 어느 부분을 수정해야 하는지를 알려주고, 지속적으로 교육과정을 개선할 수 있는 자료를 제공하기 때문 제 2장. 교육과정 이론의 확립
제 1절. 교육과정의 탄생
1. 스펜서의 교육과정적 물음
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교육과정 이론이나 교육과정 모형을 찾아볼 수 없다.
4. 교육과정 재개념주의 유형
① 기술공학적 모형의 탄생에 대한 역사적 배경을 분석하는 역사적 비판
② 교육목표에 대하여 비판을 가하는 미학적, 철학적 접근
③ 교육의 비인간화 현상
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교육과정과 교과서의 철저한 분석과 해석으로 정보와 지식 체계와 가치의 조화
2. 학생들의 발달 단계를 고려한 사태 제시와 다양한 교수 기법의 개발
3. 해당 학년들의 발달적 특성 이해와 학습에 대한 특성, 경향의 학년초 파악
4. 단원과
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교육
4) 세계적인 문제나 이슈(Global Problems and Issues)에 대한 교육
2. 국제이해교육의 배경과 필요
1) 유네스코와 국제이해교육의 탄생
2) 세계화와 국제이해교육의 필요
3. 국제이해교육 교육과정의 성격과 목표
1) 국제이해교육과정의 성격
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교육과정에 대한 포스트모던 관점
-타일러식의 목적지향 중심 교육과정 논리를 극복하는 구성주의적, 과정적, 비선형적 굣꽈 정관을 제시하고 있음
-3R's에 기초한 교육모형에 대한 대안으로 신의 웃음으로 탄생된 황홀하고 상상적인 영역을
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