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수학적 내용을 창조적인 형태로 탐구하는 기회를 제공해야 한다.
10. 학습 자원
영재학생은 조작물이나 구체적인 수업도구를 빈번히 그리고 차의적으로 사용할 필요가 있다.
11. 내용의 통합
수학과 학교 프로그램의 다른 교과 내용에 서로 관
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개념 및 증진 방안에 관한 연구, 인문과학논집 제2집
◇ 권영례·박영충(1998), 탐구 영역 운영을 위한 수학/과학 주제통합, 서울 : 양서원
◇ 이시용 외(2000), 아동생활지도와 상담, 교육과학사
◇ 이윤식(1994), 장학론 논고 - 교내 자율장학, 과학
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교육과정 개발 기초로서의 수업 분석:
미국 캘리포니아 주 언어교육 사례를 중심으로. 교육과정연구. 23(1). p117- 146.
김은성(2004). 국어과 창의성 교육의 기본 개념. 국어교육. 113. p175-202.
현은자(2004). 그림책을 활용한 유아예술교육 프로그램이
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교육과정의 편성과 운영
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향
1. 추구하는 인간상
2. 교육과정의 구성 방침
Ⅱ. 유치원 교육 목적과 목표
Ⅲ. 교육과정의 영역과 시간
Ⅳ. 교육과정 편성․운영 지침
1. 지역 및 유치원에서의 편성․운영
2. 교
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과정
1) 교수-학습 계획
2) 교수-학습 방법
3) 분단 학습
4) 드릴(Drill) 학습
5) 과제 제시법
6) 가정 학습
7) 특별 활동
Ⅵ. 학습부진아의 지도사례
1. 가족사항 및 가정환경
2. 학습특성
1) 국어과
2) 수학과
3. 정서적 ?행동적 특성
Ⅶ. 학
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교육 요구 아동 출현율
2) 연령별 출현율
3. 시각장애의 원인 및 예방
1) 눈의 구조
2) 시각장애의 원인
Ⅲ. 시각장애아동의 발달과 특성
1. 시각 : 학습된 과정
2. 시각장애아동의 인지 발달과 특성
Ⅳ. 시각장애아동의 교수학습지도
1.
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교육의 수학과 수업(수학교육)
1. 수학적 지식의 파손성에 관한 연구 : 닫힌 수학과 열린 수학
2. 교과서 저자에 의한 교수학적 변환의 특성 확인
3. 수학교육 고유의 교수학적 변환 이론
Ⅵ. 열린교육과 도덕과 수업(도덕교육)
1. 대화의 계
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용, 학습조직, 학습환경, 수업유형 등과 같이 수업을 결정하는 기본 요소에 대한 충분한 검토와 설계 과정이 없이는 만족스러운 수업을 진행할 수 없다. 또한, ICT는 교육의 목표가 아니라 보다 효과적인 교육을 가능하게 하는 도구적 성격을
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과정에서 교육 기자재의 활용은 다음 사항에 유의한다.
⑴ 교수학습의 전 과정을 통하여 적절하고 다양한 교육 기자재를 활용하여 수학 학습의 효과를 높인다.
⑵ 계산 능력 배양을 목표로 하지 않는 경우의 복잡한 계산 수행, 수학적 개념원
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및 평가기준이 비객관적인 경우이다.
둘째, 비객관성의 원천은 평가자의 소양 부족에 기인한다. 제Ⅰ부 교육과정의 개념과 원리
제 1장 교육과정의 개념
제 2장 교육과정의 통합적 개념
제 3장 교육과정 계획
제 Ⅱ 부. 교육과정으로서
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