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교육과정 개발 모형
Tyler의 초기 모형은 그의 의도와 달리 직선적 개발 모형으로 알려져 있으며, 목표설정에서 학습자와 사회의 특성 및 요구분석의 과정을 하나의 주요한 단계로 인정하지 않았다.
Skilbeck은 Tyler가 소홀히 하였던 학습자와 사
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. 본론
1. 교육훈련 분야에서 가장 널리 사용되는 세 가지 모형의 장/단점 분석
1) 울색(Ulschak)의 모형과 장단점
2) 로젯(Rossett)의 모형과 장단점
3) 위킨의 모형(Witkin’s Model)과 장단점
2. 공통적인 요구분석과정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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과정 총괄목표는 ” 자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.“라고 제시되어 있다. 이러한 과학과 교육목표를 도달하기 위한과학과 교수-학습 모형은
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향후 영재교육과정의 과제
1. 영재교육과정에 대한 연구와 평가
첫째, 영재교육과정 개발에 내실을 기하는 데 도움이 될 수 있도록 영재교육 및 영재교육과정에 대한 지속적인 기초 연구가 수행되어야 한다. 영재교육과정의 구성 방식, 영재
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교육학, 한국 초등 미술 교육학회
◈ 화개초등학교, 초등 과학·미술 교과의 ICT활용교수-학습 모형 및 과정안 개발, 교육인적자원부연구학교 보고서, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 목표
1. 교과 목표
1) 총괄 목표
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모형 이라기보다는 교육과정을 어떤 절차에 따라 개발하고 운영할 것인가에 대하여 합리적 관점에서 자세히 제시한 일종의 기술적 모형이라고 할 수 있다. 1. 교육목표의 설정
1) 목표설정의 원리
2) 목표설정의 기준
3) 교육목표의 진술
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모형 및 과정안 개발 적용, 교육인적자원부 지정 연구학교 운영보고서, 2001
◇ 한국교육학술정보원, ICT활용 교수·학습과정안 자료집, 서울 : 방문사, 2001
◇ 한국교육과정평가원, 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원,
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교육의 장 확대
Ⅶ. 제7차교육과정 정보통신기술활용교육(ICT)의 방법
Ⅷ. 제7차교육과정 정보통신기술활용교육(ICT)의 교수학습방법
1. ICT활용 교수-학습방법(수업모형 중심으로)
1) 문제해결학습
2) 원격 토의학습
3) 탐구학습
4) 협동학
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교육에 관한 경험과 학교의 운영과 새로운 프로그램의 개발에 관하여 행정적인 식견이 있는 사람이어야 하는 점이다.
10. 영재교육프로그램의 개발 모형
카플란(Kaplan)은 차별화 교육 과정을 계획하거나 평가할 때, 교육 과정을 수정 할 때 점
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모형(Multiple Talent Approach Model)
Ⅴ. 영재교육과정의 구성내용
Ⅵ. 영재교육과정의 국내외 사례
1. 미국의 영재교육과정
1) 영재교육의 제도
2) 영재교육과정의 문서 체제
3) 영재교육과정의 목표와 강조점
4) 영재교육과정의 내용 편성 및
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