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기본 원리에 입각해 볼 때 서로 다른 수준의 내용을 학습한 학생들의 평가에 있어서 서로 다른 내용을 평가하는 것이 당연하다. 그러나 모든 학생들이 공통으로 배우는 내용이 기본과정이기 때문에 평가는 기본 과정에 한해서만 이루어져야
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재량활동
272
6.6
·
·
·
특별활동
238
5.7
계
3,603
100.0
계
3,603
100.3
우선 표에서 보듯이 남북한 초등학교 교육과정 편제를 보면 남한에 비해 북한은 사회, 실과, 외국어 및 재량활동과 특별활동이 없는 대신 김일성 부자에 관한 교과가 있다. 지난 1
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기본 정신은 동일하기 때문이다. 교육은 인간의 생존여부와 관련된 것이다. 그것은 오늘날 세계를 이끌고 있는 대부분의 지식층들에서 본보기를 배울 수 있는 것이다. 이들이 다시 한번 그들의 교육으로 잘못된 철학을 낳는다면 우리는 중세
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기본이 없으면 더 발전하지 못하고 멈추고 또한 그 성취물도 얻을 수 없다는 것을 알고 기본을 바로잡은 교육과정에서 필요한 살을 덧 붙이는 그런 교육과정으로 발전하길 바란다.
오하이오주와 유타주의 교육과정 비교 및 7차 교육과정, 개
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제7차 교육과정과 대학수학능력시험
2. 고교내신제도와 대학입학전형
Ⅴ. 대학입시제도(대입제도)의 문제점
1. 인간 교육의 부재
2. 창의성 개발의 소홀
3. 방치된 학습소외
4. 학교교육의 본질적 목표의 상실
5. 과열된 보충수업, 자율학
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국민의 행복을 추구한다는 점에서 공통된 것이다. 하나의 정책이 성숙하기까지는 많은 시간이 걸리며 성숙해도 항상 수정을 할 필요가 있다. 중국의 사회보장제도는 지금부터 그러한 과정을 거칠 것이다. 자기국가의 실정에 맞게 적절하게
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활동을 의미한다.
2)ICT 활용교육 – 각 교과시간에 정보통신 기기를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 교육활동을 의미한다.
교육과정과 ICT 활용교육
교육과정에서의 정보통신 기술의 강화
제7차 교육과정에서의
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재벌정책
1) 제7차 경제사회발전 5개년계획의 공정거래부문
2) 신경제 5개년계획의 공정거래부문
2. 주력업체제도와 업종전문화제도
1) 여신관리제도의 주력업체제도
2) 신경제 5개년계획의 업종전문화제도
Ⅶ. 결론
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활동으로 정서 함양 및 건전한 청소년 문화를 도모하고, 사교육비를 절감할 수 있다. 학업 능력은 다소 뒤떨어지더라고 다른 장점을 지닌 학생들에게 학교에 다니는 명분과 보람을 돌려 주는 일이 무엇보다도 중요하다. 그것이 전제되지 않고
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제7차 교육과정은 그 구성이 학교 급별 개념이 아니라 학년별, 또는 단계 개념에 기초하고 있기 때문이다. 그리고 7차교육과정이 추구하는 것은 종래의 공급자중심의 교육에서 수요자중심교육으로의 전환을 기본철학으로 삼고 있으므로 학교
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