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교육이란 무엇인가?. 참교육연구보고
한순미, 비고츠키과 교육-문화역사적 접근, 교육과학사, 1999.
이재삼(2005). 유아의 정서지능발달과 자연친화적 보육프로그램의 효과. 석사학위 논문. 한양대학교.
최미영(2007). 유치원 교육프로그램에 따른
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과정을 운영할 것이다.
다섯째, 평가 단계에서는 인터넷을 활용한 부모교육에 있어서 모든 부모가 그 필요성을 인식하고 있는지에 대한 유무를 평가할 것이며, 단계별 평가 항목은 실천의사, 사례중심, 만족도, 질적 수전, 컴퓨터의 교육과 관
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잠재적 능력 및 인지발달을 향상시키고 협동과 배려 등 사회성 발달을 돕도록 한다.
- 발현적 교육과정
- 장단기 프로젝트 활동
- 공동 학습 방법
- 유아주도와 교사주도의 상호협력
- 다양한 사고와 상징적 표상활동
- 나선형 방식
- 반복 학습
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잠재적 교육상황은 비제도 교욱적 대상에서 다루어져 중복의 느낌이 없지 않으나, 여기서는 별도의 문학교육 범위로 설정하는 것이 옳을 것이다. 잠재적 교육과정으로서의 문학교육의 범위는 제도교육 속에서도 마찬가지로 중요하게 다루어
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교육의 현실상 한 학급에 40명 정도가 되는 인원을 이와 같은 쓰기 지도로 가르치는 것은 한계가 있다. 그렇지만 쓰기 교육의 목표가 쓰기 능력의 향상을 통해 실질적인 글을 쓰는 능력을 기르는 것으로 볼 때, 잠재적인 교육과정을 통해서라
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교육학 시험 문항의 예:
1. 창의서의 개념과 특성을 쓰고, 담임교사로서 학생들의 창의성 계발을 위한 분위기 조성방안을 쓰시오.
2. 잠재적 교육과정의 의미를 쓰고, 잠재적 교육과정 요인의 예를 들어 그것이 아동에게 미치는 영향을 쓰시오(
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교육(진로지도)의 이론
1. 구조 이론
1) 특성 요인 이론
2) Roe의 욕구 이론
3) Holland의 인성 이론
4) 사회학적 접근 이론
2. 발달 이론
1) Ginzberg의 생애 발달 이론
2) Super의 생애 발달 이론
3) Tuckman의 생애 발달 이론
3. 과정 이론
1) 의사 결
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교육환경을 조성해주는 것이 무엇보다 절실하다고 할 수 있다. 즉, 학생들이 충분히 자신의 진로와 관련하여 체계적인 교육과정을 이수할 수 있도록 하고 실질적인 취업준비 경험을 할 수 있도록 도와주는 것이 무엇보다 중요하다 할 수 있으
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잠재적 교육과정에 입각하여 학교의 분위기, 교사의 자세가 은연중에 학습되는 것을 명심하고 모든 교사와 학교 관계자들 역시 다문화 가정에 대한 긍정적, 개방적, 존중적 자세를 솔선수범하여 학생들에게 보여주어야 한다. 마지막으로 문
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교육프로그램개발의 전과정
→ 프로그램 기획→
프로그램 설계→
프로그램 실행→
프로그램 평가→(피드백)
1. 프로그램 개발의
필요와 요구확인
2. 기관의 상황분석
3. 잠재적 고객분석
4. 교육요구와 필요분석
5. 교육목표로의 전환
1.교육내
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