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학습 환경을 조성하는 또 다른 방법은 모듈형 학습이다. 모듈형 학습은 전체 학습 과정을 세분화하여 학습자가 필요한 부분만 선택하여 학습할 수 있도록 구성하는 방식이다. 이를 통해 학습자는 자신의 학습 목표와 수준에 맞춰 유연하게 학
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접근법이다. 한국 사회의 집단주의 문화, 위계질서, 성취 지향적 특성 등을 고려하여 교육 프로그램을 설계해야 한다. 본인의 경험상 한국 학습자들은 명확한 목표와 구체적인 성취 기준을 제시했을 때 높은 동기를 보이며, 동료와의 비교나
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교육의 현장에서 실천적이고 과학적인 방향의 교육을 수행하는데 도움을 줄 수 있으리라 생각된다.
구성주의 학습이론의 대표학자인 피아제는 그의 이론을 위하여 지금의 양적 연구와는 반대되는 질적 연구 방법을 활용하여 아동이 일상생
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학습 경로를 결정하고, 타인의 행동을 관찰하며 학습하는 것과 일치한다. 자기 주도적 학습에서는 학습자가 자신의 학습 과정을 선택하고 관리하며, 이는 사회적 상호작용을 통해 학습하는 사회학습이론의 특성과 연결된다.
구성주의 이론은
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교육, 개별화학습)의 시사점
(1) 학생 개개인의 수준에 맞는 학습자 중심의 개별화 교수학습 방법의 연구가 필요하다.
(2) 예습 과제의 제시 방법 및 활용 방법에 등에 관한 연구가 필요하다.
(3) 개별화 학습을 위한 효과적인 수업 모형 탐색이
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방법이 가져올 수 있는 교수학습 효과와 요구되는 노력을 비교할 때, 모든 내용에 이 방법을 반영해야 한다는 주장은 타당하지 않다. 인지적 도제 방법은 협동 학습이 가능하고, 고차적 지식 획득과 인지 기능 신장을 목표로 하는 수업에서 가
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교육과정은 유아들이 자연 속에서 다양한 감각을 활용하여 학습할 수 있도록 구성된다. 단순히 교실에서 이론을 배우는 것이 아니라, 직접 몸으로 체험하고 탐구하는 과정을 통해 의미 있는 학습이 이루어진다. 이를 통해 유아들은 자연을 존
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구성원으로서의 책무성, 참여의식, 타인에 대한 존중, 협동심 등 정의적 영역의 목표 달성에도 주력하여야 한다.
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
가. 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수학습 방법과의 일관성
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설명의 일관성을 유지하면서, 학생들이 원하는 것을 가르치고, 교수 상황 밖에서 학습한 것을 사용하도록 한다.
참고문헌
강인애, 구성주의 학습원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구, 1995
교육부, 수학과 교육 과정, 대한
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일반 교육으로는 충분한 교육 효과를 기대할 수 없으므로, 관계 전문가의 자문을 받아 그 심신의 장애 상태와 발달 단계, 특성 등에 적절한 환경을 마련해 주고 특별한 교육 계획을 세울 필요가 있다.
특히, 특수 교육은 조기 발견과 그에 따
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