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과정 ………………………………………………… 13
Ⅴ. 성취 기준 개발 ……………………………………………………15
Ⅵ. 1차 이원 목적 분류표 ……………………………………………16
Ⅶ. 1차 문항 제작 및 결과 분석 …………………
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교육부장관에게 보고 - 교육부 서류심사 - 임용후보자 개별 면담 - 후보자 확정 및 임용후보자 명단 작성 및 공개(성적순으로) - 매년 9월1일 임용 독일의 교원양성 및 교원임용 제도
1. 양성
2. 교육내용
1) 사범대학의 교육과정
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과정 연구 논문집
4. 국가전문행정연수원 - 아동학대의 실태와 예방대책에 관한 연구
5. 보건사회연구원 제20권 제1호
6. http://mohw.go.kr
7. http://korea1391.org
8. http://www.i1391.or.kr/
9. http://education.sangji.ac.kr/%7Ewelfare/nomunbooks/99/3.hwp Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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교육과정을 1967년에, 정신지체학교(초등부)는 는 1974년에 제정하였다, 그 후 1977년 1차 개정을 거쳐, 1983년 2차개정과 아울러 정신지체학교 중고등부와 지체부자유학교의 초중고등부 교육과정을 처음으로 제정하였다.
↑
1967
맹농 제정
1974
정
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교육과정에서 발생하는 필요경비를 지원함과 동시에, 다양한 학습·문화·정서·복지 및 영·유아 교육·보육프로그램을 지원하기 때문에, 학습능력 향상과 문제행동 감소 등 학생의 긍정적 태도와 성취도의 변화를 이끌어냄은 물론, 방과후
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교육을 철저히 할 수 있는 범 정부 차원에서 행정적, 제도적, 경제적 지원 체제가 명확히 이루어져야 하리라 본다. 그러기 위해서는
첫째, 교육부에서는 초,중,고교 대학에서의 환경 교육과정을 연계성 있게 수립해야 할 것이다.
둘째, 유능
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1차적으로는 교사 개인이나 그룹의 자율적인 추진을 수행되어야 하고, 이러한 자율적. 탐구적 연구들에 대해 다양하고 충분한 '지원 대책'이 강구되어야 하는 것이다.
끝으로 현장 연구의 획기적 발전을 위해 교육부와 시. 도교육청는 각기
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교육사회학적 이론
1) 아노미 이론
① 아노미 → 무규범상태, 혼란상태
② 규범 → 행동통제
③ 급격한 사회 변동 or 혼란 → 무규범상태 → 행동통제 불가 → 일탈이 일어남
2) 낙인이론
① 1차적 비행 → 주위의 낙인 → 부정적 자아개념 → 2차
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1차년도 5.9%에서 48%로 향상되었다.
나. 수업정보화 기기 사용 능력 신장면
(1). 교사의 정보 활용 능력 향상을 위해 집중 연수와 컴퓨터 숙련자와 미숙련자 간의 1:1 연수를 통해 교사들의 기능을 향상시킬 수 있었다.
(2). 특기적성 교육을 적절
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교육학개론/ 문음사/ 1999/
이용남/ 교육학과 교육/ 교육과학사/ 2002/
장찬익/ 초등교육의 이해/ 문음사/ 1999/
엄태동/ 초등교육의 재개념화/ 학지사/ 2003/
홍영기/ 초등교육과정의 통합적 운영/ 양서원/ 2006/
김정효/ 한국근대초등교육의 성립/ 교
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