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교육적 의의
3. 이야기하기의 유형
4. 도덕과 수업에서 도덕적 이야기 활용
1) ‘도덕적 딜레마 사태’와 ‘도덕적 이야기’
2) 도덕적 이야기의 구성과 활용방안
5. 수업사례
1) 초등도덕과 학년별 주요 가치·덕목
2) 교
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1. 교육심리학의 성격
2. 교육 심리학의 연구방법
3. 인지발달
4. 성격과 사회성 발달
5. 지능과 창의력
6. 학습자의 다양성
7. 학습의 행동주의적 접근
8. 학습의 인지심리학적 접근
9. 동기화와 학습
10. 교수모형과 교수방법
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1. 생애단계별 모든 국민 대상의 진로지도서비스 형평성 강화
2. 모든 국민 대상의 정확하고 신뢰로운 진로정보 접근성 보장
3. 부처?기관 특성에 적합한 진로지도업무 특성화 부각을 통한 중복 업무 방지
4. 부처?기관의 진로지도업무 단점
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1956. 『국사』. 일조각.
이상화. 1997. “‘위안부’ 귀국 후 삶의 경험.” 한국정신대문제대책협의회 편 『일본군 위안부 문제의 진상』. 서울: 역사비평사.
이효재. 1997. “일본군 ‘위안부’문제 해결을 위한 운동의 전개 과정.” 한국정신대
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과정 연구: 관련집단의 입장과 영향 분석을 중심으로, 한국교원대
♧ 교육 정책대학원,2007, 이은주
♧ 교원평가제 어떻게 도입하여야 하는가?, 서울대학교 행정대학원 한국정책지식센터,2004, Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1.교원평가제의 개념정
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교육 프로그램이 요구된다.
참고문헌
<현대장애인복지론> 정무성 외 - 현학사
<좋은사회를 위한 장애인 복지론> 전용호 - 학문사
<장애인 복지론> 김익균 -敎文社 1.교육재활의 개념
2.교육재활의 대상자
3.교육재활의 내용
4.
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개념들이 왜 중요한지를 포함하여 서술하시오
1) 대처
① 개념과 예시
② 중요성
2) 적응
① 개념과 예시
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교육, 파주:양서원.
고문숙 외(2009), 유아교과교육론, 서울:창지사. 1. 유아사회 교육의 목적 및 목표
2. 유아사회교육의 내용
1) 나를 알고 사랑하기
2) 가족과 함께 생활하기
3) 이웃과 더불어 생활하기
4) 사회 현상에 관심가지기
3.
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4. 아동집단상담의 기술 및 방법
1) 집단상담자의 역할과 기술
(1) 집단상담자의 역할
(2) 집단상담자의 기술
☞ 피드백을 주고받을 때 주의할 점
5. 집단상담 사례
1) 사례 1
< 아버지 집단 교육 프로그램 과정 > 1. 아동집단상담의 개념
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1) 인위적 설명 모델
2) 자연선택설
3) 문화적, 행태적 요인설
4) 물질적, 구조적 요인설
5) 생애주기 설명 모델
3. 물질적, 구조적 요인설을 선택해 이에 근거해 대안을 제시
1) 경제적 불평등 해소를 위한 정책 개발
2) 교육 기회의 확대
3)
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