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교육과정 편성·운영 지침에 "보통 교과의 선택 과목은 기준 단위를 2단위까지 증감 운영할 수 있다. 다만, 이수 단위가 4단위인 과목은 증배 운영만 가능하다."는 규정은 배정 단위수의 조정 가능성을 시사하고 있으며, 시간 단위 배당 기준표
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교육과정 조직의 원리(기본요소 3가지 이외의 것들)
-학습의 종적 조직과 관련된 것으로 ,선행 학습내용에 기초하여 다음의 교육내용이 점차로 깊이와 넓이를 더해가도록 나선형으로 조직하는 원리
-수학에서 집합이라는 내용을 초등학교 1학
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교육과정 이론의 공헌과 한계를 밝혔지만, 이러한 논의들은 매우 불충분한 것이다. 잠재적 교육과정 이론은 그 다양한 스펙트럼만큼이나 다양한 가능성과 한계를 지니고 있다. 중요한 것은 그 한계를 밝히고 그 무용성을 지적하는 것이 아니
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만족할 수 있는 보육과정이 된다.
참고도서
박선해, 정현숙. 보육의 기초 보육과정 (서울: 형설출판사), 2010.
조복희 외 4명. 보육과정 ( 교육과학사), 2007. 타 교육과정과 영유아 보육과정의 특성 및 바람직한 보육과정 운영방향
1. 타 교
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교육이란 과학적 개념이나 원리를 학습하는 것이 아니라 유아가 주변 현상에 대한 계속적인 호기심을 유지하면서 발견해내고 스스로 알아가는 과정인 것이다. 또한 유아의 호기심이 계속 유지되게 하기 이해서는 다양한 경험을 할 수 있도록
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교육에서 최선의 방법은 유아의 관심에서 출발하여 학습자의 능동적 참여가 이루어지도록 하는 것이라고 주장 하면서, 이러한 학습과정은 유아의 인지 발달이 가장 촉진 될 수 있는 방법이라 주장하였다. 프로젝트 접근법의 주창자인 캐츠와
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교육과정 통합의 특징을 다음과 같이 설명하고 있다. 교육의도와 실천의 일치를 위해 학생들의 학습을 의미 있게 하고 학습의 통합을 촉진할 수 있다는 것이다. 그리고 교육과정 통합은 교육학적, 심리학적 근거에 기초하여 여러 가지 발달
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교육과정의 개념 및 필요성과 그 이론적 배경을 살펴보았다. 또한 통합교육과정의 유형과 교수·학습 방법을 살펴보고 이를 바탕으로 통합교육의 실례를 들어보았다.
통합교육과정이란 유아의 경험, 흥미, 요구를 교육 내용에 통합하고, 유
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교육이 필요하다. 이를 위해 유아교육관련 교육과정에 유아 질병에 대한 내용을 체계적으로 가르치는 학과목이 포함되어야 하고, 시대가 다르게 급변하는 건강에 대한 지식을 습득하기 위한 보수교육이 요구된다.
셋째, 교육인적자원부에서
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교육의 수요자인 학생과 학부모에게 두고 있을 뿐만 아니라 교육의 선택권도 보장하고 있으며, 국가와 학교는 학습자의 적성과 능력, 요구에 따른 학습기회를 다양하게 제공할 것을 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의
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