|
교육)의 평가
1. 교육과정에 나타난 평가
1) 학습한 내용을 중심으로 언어의 4 기능을 균형 있게 평가한다
언어의 4기능을 고르게 지도한 다음, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 능력을 균형 있게 평가한다. 대부분의 교사들은 어휘, 문법, 읽기 능력
|
|
|
교육평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식의 평가
과학 지식은 과학적 탐구 과정을 통해서 얻어진 결과들을 통틀어 말한다.
2) 탐구 능력의 평가
(1)탐구 기능에 대한 평가
탐구 기능의 평가는 학생들이 얼마나 잘 숙달하였는지를 포함한다.
|
|
|
교육하는 것은 유아교사가 운영하는 교육과정을 통해 드러나며, 교육과정 운영은 유아교사의 훈련과 경험을 통해 축적된 지식이 드러나는 전문적인 활동이다. 최근 교육과정과 관련된 연구들에서는 교육과정 실행 주체로서 교사의 역할을
|
|
|
교육적인 교육과정의 개발과 새로운 교사의 배출이 시급하다.
Ⅷ. 대안학교(대안교육)의 사례
간디학교(숲 속 마을 작은 학교)
1. 교육이념과 목적
전인적 인간, 공동체적 인간, 그리고 자연과 조화된 인간
2. 간디학교 설립과정
94년 12월 경남
|
|
|
과정에서 필연적으로 나타나는 인구의 도시집중 그리고 농촌의 도시화 현상을 고려할 때, 현대사회의 한 가지 중요한 도전은 바로 인간관계의 비인간화 문제일 것이다.
학교교육에서조차도 학생의 양적 증대에 따라 교사에 대한 학생의 비율
|
|
|
과정, 협동학습과 같은 전략을 사용하며 학생들이 끊임없이 자기 반성적이고 메타 인지적인 사고를 할 수 있도록 다양한 방식으로 융통성 있게 수업을 전개해 가는 것이다.
홀리스틱 교육(Holistic Education)은 다른 수업과 차별화 시켜 단적으로
|
|
|
교육에서 제외된 부분들은 개인적인 노력으로 보충하고 있는 것이 현실이다. 그런 힘든 개인적 노력을 경감하고, 또 이들 몇몇 끈기 있는 이들에게만 기대지 않기 위해서라도 교과과정에 대대적인 재편성이 있어야 한다고 본다. 스스로 강의
|
|
|
교육의 첫 번째 수준에 해당되는 초등학교는 5세 연령(0학년)부터 학교교육의 6년째, 즉 6학년(Standard 4)까지의 아동들을 위한 것이다. 학교교육의 7년째와 8년째, 즉 7학년과 8학년(Form 1과 Form2)의 학생들은 독립되어 있는 중학교, 중학교 과정을
|
|
|
교육과정에 따른 학습지도의 한 방안이 될 것이다.
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방식을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시
|
|
|
교육내용으로 다루어 왔던 내용이지만, 생활을 중요한 학습의 소재로 가져오는 교육과정의 변화에 따라 여러 교과에서 최근에 동일한 주제로 다루는 내용이다. 이와 같은 주제에 대한 논의에서 중요한 것은, 타 교과에서 동일 내용이 다루어
|
|
메뉴펼치기
