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음악대학(음대)의 문제점
첫째, ‘이중 음악성’ 교육이 형식적일 뿐 실질적으로 이루어지지 않는다는 점이다. 이것은 서양 음악을 전공하는 경우나 한국 음악을 전공하는 경우나 마찬가지이다.
둘째, 서양 음악 각 학과의 경우 서양 음악의
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음악소프트웨어연습1 (2)
화성법 및 대위법1 (2)
시창청음1 (1)
건반화성1(성악,현악,관악 제외) (1)
피아노 실기 (2)
국악개론 및 감상 2 (2)
부전공악기 (1)
음악소프트웨어연습2 (2)
화성법 및 대위법2 (2)
시창청음2 (1)
건반화성2(성악,현악,관악 제외
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각했던 것일까. 흔하게 접할 수 있는 베토벤 삽화 속 베토벤의 모습은 굵게 웨이브 진 머리에 미간을 잔뜩 찌푸린 고집스러울 것 같은 표정이다. 나는 대학생이 돼서도 그 강해보이는 겉모습만을 전부라고 믿었던 게 분명하다. 참으로 근시안
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음악에 대해서 집중적으로 수업을 받았는데 이 때 그는 바흐를 자신의 음악적 모델로 삼게 된 것은 힌데미트가 낭만이전의 음악을 받아들이는 계기가 된다. 그는 1927년에 베를린 음대의 교수가 되어 그만의 음악을 정리하고 실용음악 보급에
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음악학을 의미하는 한국음악학은 현재 한국에서 연구되는 서양음악과 관련된 문제에 대한 연구활동을 모두 포함해야 하기 때문에, 그 연구영역이 한국의 음악학보다 매우 광범위하다. 오늘날 음대 대학원의 석사학위논문 중 서양음악학 아
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