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과정
본 연구에서는 레지오 에밀리아 접근법의 상징화의 주기를 참고로 하여 프로젝트를 진행하였다. 레지오 에밀리아에서 실시되고 있는 프로젝트와 마찬가지로 본 프로젝트에서도 교사가 일반적인 교육의 목표는 세워두지만, 각 프로젝트
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의 학습을 통해 사회적 발전과 문제 해결 능력을 배양하는 교육 모델이다.
2) 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예
중핵교육과정을 유아교육에 적용하면, 유아들은 흥미를 바탕으로 다양한 교과를 유기적으로 연결하여 창의
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ㆍ교육과정:학생들이 학습할 내용을 일정한 순서에 따라 조직하고 배열하는 것
ㆍ교육과정 운영 참여자:교사, 교장, 학습자, 교육과정 전문가, 교과 전문가, 학부모 또는 일반시민
ㆍ교사
- 실제 현장에서 교육과정을 운영하는 주체
- 교
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ㆍ교육과정 전통주의
- Tyler에 의해 주장된 교육과정주의
- 목표를 효과적으로 달성하기 위해 교육과정을 편성한 것
→ 목표를 효율적으로 달성하기 위해 목표, 내용, 평가가 논리적인 일관성을 지녀야 함
- 오로지 목표 달성에 초점
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교육과정 개발자라는 입장에서 교육과정을 재구성하는 방법을 활용하여 통합적인 교과 구성이나 비교과와 교과의 통합 등을 통해 특수한 학교 상황 등에 맞는 교육과정을 운영하는 것이다.
학생이 주체가 되어 스스로 평가하는 것은 자기성
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1. 교육과정의 유형 중 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정에 대해 설명하고, 어떤 차이점이 있는지 설명하시오(10점 만점).
2. 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술
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교육과정의 실천을 위하여 참고할 수 있는 다양한 현장의 사례를 제시하고자 했다. 2019 개정 누리과정을 운영하기 위해서는 기존 교육과정 운영과는 다른 교육실천이 요구되고 있어 현장 교사들에게 2019 개정 누리과정의 구체적 운영방향과
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있다.
교육경쟁력을 강화하여 평가 방법의 고도화를 통하여 국제 및 학업성취도 평가연구를 통하여 교육의 질을 감시하는 체제를 구축하여 교육과정과 교수학습의 개선과 교육정책 수립을 위한 노력을 국가수준학업성취도평가 연구와 국자
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교육과정 구성에 있어서 종전에 전통적으로 각 학문 또는 지식의 체계에 따라서 분화된 분절, 교과중심으로 하급 경험을 선정하고 조직하던 것에서 탈피하여 교과 간의 엄격한 울타리를 고려하지 않고 각 교과의 지식이나 경험을 필요한 대
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1) 수업의 개념
수업(instruction)이란 교사가 학생들에게 지식, 기능, 태도를 길러주는 과정이다.
특정한 교육목표 달성을 위한 계획적, 의도적 활동
2) 교수의 개념
교수(teaching)란 교사가 “교육적 의도”를 가지고 하는 일체의 활동을 의
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