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학생 스스로가 학습과정과 결과에 대한 점검을 통해 스스로 체크할 수 있도록 하는 방안을 도입할 수 있다.
3. 결론
중요한 것은 학생이 교육의 주체여야하며, 교육 활동에서도 학생이 선택과 결정할 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하므
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평가를 위하여 음악적 예는 극단적으로 길지는 않지만, 충분히 그 내용들을 포함해야 하며, 가능한 한 음악적이어서 잘 예시화된 예를 사용해야한다.
⑦ 녹음된 발췌곡은 목적에 부합되게 선택되어야 하고 가능한 한 명료하게 그리고 적절한
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평가에 치중하고 있는 것은 큰 문제라 하겠다. 결국 이러한 문제는 국어교육학 전체의 문제이기 때문에 이 방면에 대한 연구가 많이 있어야 할 것입니다. 따라서 이를 위해 독서 교육과 독서 평가의 연계성 그리고 ‘평가 목표 → 평가 내용
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내용
1) 국어과 교육과정 분석
2) 단원의 재구성
Ⅵ. 문학감상의 소설
1. 인물
2. 구성(사건)
3. 배경
4. 주제
Ⅶ. 문학감상의 작품선정기준
1. 문화적 문식성을 기를 수 있는 문학 작품을 선정하여야 한다
2. 감동을 주는 문학 작품을 선
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교육의 여러 구성요소 간에는 긴밀한 상호작용적인 관계가 있음을 발견할 수 있다. 예컨대 교육의 요소 중 교육목표는 교육과정의 출발점이며 달성해야 할 최고의 가치이다. 그래서 그 목표달성을 위하여 가르칠 교사와 내용, 방법 및 평가가
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