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교육활동 자료집, 이화여대 부속유치원의 이화유치원 교육과정, 중앙대학교 부속유치원의 활동중심 통합 교육과정, 덕성여대 부속유치원의 상호작용에 기초한 교육과정, 연세대학교 어린이생활관 개방주의 유아교육과정 등은 유아의 흥미
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과정 운영에서 우려되는 심리적인 저항감은 해소될 수 있을 것이다.
2) 특별보충과정에 대한 학부모의 불신
특별보충과정을 사교육으로 대체하고자 하는 학부모는 학교가 운영하는 특별보충과정에 대한 불신을 가진 경우가 많다. 특별보충과
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실시 후 수정 교육과정안을 작성하여 수정할 부분과 방향에 대해 결정.
- 시행단계에서의 교육과정 개발
① 교수-학습과정 관찰.
② 형성평가 도구 사용.
③ 교사와 학생이 프로그램 사용 시 어려운 점 등을 지적하도록 함.
④ 전문가들의 의견
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교육부(1998) / 유치원 교육과정 해설, 서울 : 교육부
박성익(1987) / 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
이중섭(1997) / 탐구적 수업 모형, 교단 가꾸기, 제87호
이기숙·홍순정(1999) / 유아교육과정, 서울 : 한국방송대학교 출판부
이현섭 외 3인(1997) /
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교육과정, 학습)의 평가
1. 평가의 구분
수학 학습의 평가는 획일적인 방법을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 수업목표에 충실한 평가가 될 수 있도록 한다.
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교육과정, 수업) 관련 제언
수학과 교육의 목표는 바람직한 인격 형성과 논리적인 사고력, 창의력을 신장시키는 도야적인 목표, 실생활에서 요구되는 지식과 이를 활용할 수 있는 활용적 목표, 수학을 학문적으로 이해하고 발전시키는 학문적
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계획한다 하여도 표면적 교육과정과 잠재적 교 육과정의구조는 변하지 않는다.
아홉째, 표면적 교육과정은 그 자체의 잠재적 교육과정 기능을 가지고 있다.
열째, 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정이 갈등상태에 놓이게 되면 잠재적 교육
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하여 준다면 실업계고등학교의 교육과정 운영의 정상화에도 크게 기여할 것이다.
다음으로 대학수학능력시험과 연계된 교육과정을 편성·운영한다. 제7차 실업계고등학교교육과정은 대학수학능력시험에서 직업탐구영역이 신설되는 것을 고
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교육과정에서 부분적으로 실천되고 있다. 우리의 경우에는 제 6차 교육과정에서 본격적으로 통합을 지향하고 있으나 사화과에서 통합화는 아직 많은 연구 과제가 있고, 내용 구성에서 실질적인 통합이 필요하다고 인식하여 제 7차 교육과정
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교육과정, 수업)의 방향
1. 다 가르치려고 하지 말자
교과서에 있는 사실, 사건, 지명, 인명 등을 다 가르치려고 하는 지식주입식 학습에서 벗어나야 한다. 많은 학습의 양과 활동거리 중에서 중요한 요소나 개념을 가르치고 나머지는 과제나
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