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교육체제로의 전환, 둘째로 교장과 교사가 교육 내용 및 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보, 셋째로 지역 및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려 다양하고 개성 있는 교육 실현 등이 바로 그것이다. 즉, 교육 과정의 기본 정신
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학습 시간을 여러 학습에 따라 분리시키며 여러 교사와 접촉할 수 있는 시간의 고려해야 함.
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(6) 조직의 단위를 설계하는 과정
- 교육과정의 조직 방법
① 조직의 일반적인 체계에 대한 합의가 필요.
② 각 분야에 적용될 일반적인 조직의 원
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인간상을 축하기 위한 구성 방침으로 다음의 6가지 구성 방침을 제시하였다.
① 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력을 길러줄 수 있도록 교육과정을 구성 한다.
② 국민 공통 기본 교육과정과 선택중심 교육과정 체제를 도입한다
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학습자의 발달단계에 따라서 생활경험 중심으로 단원을 조직하는 것이다.
예) 사회생활영역, 자연에 관한 영역, 수학영역, 휴양과 예술영역
3. 현성 교육과정(생성교육과정)
교과와 학습영역의 구분을 제거할 뿐만 아니라 교육과정의 일방적
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다양한 표현 유형을 인지하고 이에 적절한 지도를 해야 한다.
5학년에서는 3, 4학년에서 제시된 미술과 내용과의 연계성을 살려서 표현활동을 하도록 하며, 6학년에서는 교육 과정에 함께 제시된 5, 6학년 군별의 미술과 내용에서 5학년에서 이
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계획은 계획하기, 활동하기, 회상하기의 계열성을 고려한다. 마지막으로 건물을 최대한 활용하여 유아 각 개인이 활동할 공간의 면적을 넓혀주어야 한다.
4. 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등
1) 통합 교육과정의 개
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참여함으로써 기본적 운동수행 능력의 발달을 꾀하여 기초체력을 기른다. 만 3~5세는 여러 가지 신체활동에 적극적으로 참여하여 신체운동 능력을 증진한다.
(2) 유치원 교육과정
Ⅰ 수준에서는 감각 기관을 활용해 보도록 하는 것으로 이는
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통하여 군사적·경제적 우위를 이루고자 한 역사 사회적 배경을 갖고 있다. 이른바 \'지적 수월성(秀越性)의 함양\'이라는 학문중심 교육과정의 목표는 학문적 특성을 강하게 담고 있는 엄격한 교과교육 중심의 교육과정 체제를 실행함으로써
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과정의 경우 만 3~5세 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주 시민의 기초를 형성하는 것이라는 목적은 있으나 추구하는 인간상에 대해서는 언급하지 않았다. 특히 교육과정구성에서 인간상이 없는 것은 이후 누리과정을 개정 시
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교육과정으로 작용하게 된다. 그리고 국가가 유아교육에 대해 갖고 있는 관심과 이해의 정도가 유아교육기관 현장에 그대로 반영되어 나타남으로써 이 또한 유아교육의 발전과 나아가 유아발달에 영향을 미치는 중요한 잠재적 교육과정의
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