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교육과정에서는 유치원 교육 운영 시간의 다양화를 위한 구체적 지침 마련에 중점을 두고 있으며, 이를 교육부의 교사용 유치원 교육 활동지도 자료를 통 하여 종일반 운영의 실제를 제시하였다.
셋째, 유아기는 인성과 기본 생활 태도의 기
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인성교육이 보다 효과적으로 이루어지기 위한 차원으로서 교사와 행정가 및 학습자들 간의 따뜻하고 지지적인 인간관계, 학습자들의 잠재적 교육과정 의 표면화, 주입보다는 이해를 통한 교수, 의미 있고 도전적이며 학습자 중심적인 교육내
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교육을 총점위주의 점수 따기 교육으로 전락시키고 인성교육과 직업교육 및 개성신장을 위한 개별교육을 등한시하면서까지 교육과정 운용을 파행적으로 몰아가는 주범역할을 했다는 것을 깊이 반성하고 교육개혁위원회에서는 개개인이 가
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교육적 사명감을 가지고 감성과 창의성을 겸비할 수 있는 교사가 되기 위해서는 교육대학원 진학이 필수조건이라고 생각합니다. 그리고 이화여자대학교 교육대학원 미술교육과정의 미래를 미술교육 전문가를 양성하는 기관으로 보았기 때
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인성교육을 방해할 가능성이 높다.
3. 평가의 시기에 따른 유형
가. 진단평가
진단평가는 의사의 본격적인 치료와 처방에 앞서 진단에 비유할 수 있다.
1) 수업 초기에 학생이 어떤 시발단계에 놓여 있는가를 측정
2) 학습과정에서 나타나는 계
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과정을 제공함으로써 취학전 교육의 질을 제고하고, 생애 초기 출발점 평등을 보장할 수 있게 되었다는 점에 큰 의의가 있다. 누리과정을 통하여 교육과 보육의 질을 제고하고 생애 초기 출발점의 평등을 보장하며 인성교육을 대폭 강화하는
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교육(독서지도)의 성과
1. 독서습관
2. 독서 후의 표현활동
3. 학습효과
4. 인성교육면
Ⅷ. 향후 초등학교 독서교육(독서지도)의 개선 방안
1. 독서 교육에 대한 인식
2. 독서 지도 실태
3. 독서 교육 활성화를 위한 교육과정 운영
4. 학교?
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교육과정은 아이들을 지식이라는 저울로 수준을 나누고 수요자중심이라는 명분으로 선택형 교과목을 편성함으로써 학교의 인성교육을 더욱 멀게 만들고 있다. 그나마 공동체적 삶의 자세를 배우고 전인교육의 마지노선이라 할 수 있는 '한
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인성교육이 동시에 강화된다.
개인차에 맞는 구체적인 진도수준과 교구가 수반된다.
반복활동으로 완전학습의 성취가 가능.
자기주도적이며 과정중심의 학습이 가능
평 가
학생의 개성과 능력, 특성, 재능, 취미, 응용과 적용능력의 잠재능
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과정에서 학년군별 목표는 동일하게 설정하고, 성취기준은 학년별로 제시하고 있는 학년군 교육과정의 성격과 형식을 취한 것이다. 5세 누리과정에 이어 3-5세 연령별 누리과정 제정에 있어서도 질서, 배려, 협력 등의 기본생활습관과 인성교
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