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인간은 사회구조가 요구하는 대로 그 성격이 규정되어지는 것이 아니라, 사회의 불평등한 구조에 저항, 도전, 비판하는 능동적 존재이다.
④ 지위경쟁이론
콜린스는 교육체제를 형성하는 것은 체제의 요구 보다는 갈등하는 이해관계인 것으
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교육은 생산성을 높여 준다. 임금은 생산성에 의해 정해지므로 많은 교육을 받으면 받을수록 임금이 상승하게 된다.
(4) 인간자본론의 영향
인간자본론은 교육이 개인의 생산성 증대를 가져 올 뿐만 아니라, 이를 통해 사회의 경제적 발전을
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사회화이론
2) 드리벤의 학교사회화 이론
3) 기능론적 사회화 이론에 대한 비판
ꊳ 기능론적 인력양성 이론
1) 기술기능이론 : 클라크(1950년대)
2) 근대화이론
3) 인간자본론 : 슐츠(1960년대)
ꊴ 교육의 기능론적 모형(종합)
၅
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교육 팽창에 대한 이론적 근거를 제시하고, 교육은 사회적 평등
화를 도更.하는 합법적 기제라는 이념적 정당성을 제공하였다.
그러나 이러한 인간자본론이 이론적 설득력을 확보하려면 교육 수준과
생산 수준의 관계가 일치되어야 한다. 교
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사회발전의 동인
- 교육과 생산성과의 관계 : 교육에 따른 생산성 상승, 교육과 임금은 비례,
- 교육과 사회평등 : 교육을 통한 계층 상승 가능, 교육을 통한 결과 균등(교육기회 확대는 임금격차를 줄여 계층간의 격차 해소)
- 인간자본론의 영
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