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유아를 위한 안전교육, 동문사
3. 곽은복(2001), 영유아를 위한 안전교육 프로그램, 창지사
4. 박상희, 유아안전교육, 삼광출판사
5. 이기숙 외 4명(1997), 영유아를 위한 안전교육, 양서원
6. 허혜경(2003), 아동건강교육, 창지사
7. 한국산업안전공단(
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인지학
2. 발도르프 유아교육의 원리
3. 발도르프 유아교육의 목표
4. 발도르프 유아교육기관의 현장 구성
5. 발도르프 유아교육기관 활동의 실제
6. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
7. 발도르프 유아교육의 한국적 수용시 고려할 점
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유아의 피해
Ⅳ. 북한 식량난(식량위기)의 문제점
1. 건강과 영양 상태
2. 재활
3. 다시 등장하는 질환들
Ⅴ. 북한 식량난(식량위기) 극복을 위한 남한의 대북지원
1. 북한의 농업정책과 전망
2. 남한의 대북한 농업지원
3. 국제사회의 대
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유아 창의성 교육의 방향
유아기의 발달적 특성, 놀이중심의 교육과정, 교육조건 등을 고려해 본다면 유아기는 창의성 교육을 실시하기에 가장 바람직한 시기라고 볼 수 있다. 무엇보다도 유아교육에 있어서의 창의성 발달은 유아의 전인적
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유아교육과정. 정민사.
신화식 외(2004). 영유아교육프로그램. 교문사.
김정규(2003). 유아교육과정. 동문사.
이기숙(2000). 유아교육과정 개정2판. 교문사.
임재택(1994). 현대유아교육과정. 양서원.
임재택(2001). 유아교육과정. 양서원. I. 서론
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유아 어린이 종교교육을 위한 놀이 프로그램 개발
김경민 저 | 총신대 신학대학원 발행, 실천신학 전공
영유아보육법 제정 및 변천과정에 관한 연구
김남희 저 | 군산대 교육대학원 발행, 유아교육 전공
발달장애아동 관련 전문가 교육
한국
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교육의 이론과 적용, 국민서관
최민숙 : 장애아동 교육을 위한 가족참여와 지원, 학지사
최중옥(1997) : 특수아의 이해와 지도, 교육과학사
특수아동 부모교육의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 발달과 가족
1. 유아기 가족
2. 학령
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유아들의 교육적인 강화와 그들의 부모가 교육자로서의 역할을 인식하고 자기 자녀를 교육할 수 있도록 고안되었다. 이 부모교육 프로그램은 1969년 이스라엘에서 저소득층 아동의 어머니가 가정에서 교육활동을 할 수 있는지의 가능성을 실
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교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 의미와 목적
Ⅲ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 적용영역
1. 교육현장에서 적용 가능한 전통놀이
2. 유아교육현장에서 적용 가능한 전통놀이의 교육적 가치와 효과
Ⅳ. 민속놀이교육(
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유아보육정책의 과제와 방향. 한국영유아보육학회. 2008
류윤석. 유아교육기관 운영관리. 교육아카데미. 2002
양옥승 외. 영유아 보육 개론. 학지사. 2005
이소희 외. 영유아 복지론. 양서원. 2005
이기숙, 유아교육과정. 교문사. 2002
이기현 방인옥
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