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인재가 양성될 수 있도록 지속적인 관심과 노력이 필요함을 다시 한 번 강조한다. 1. 서론
2. 유아기 수학교육의 필요성
1. 기초 수학 능력의 형성
2. 문제 해결 능력의 개발
3. 사회적 상호작용 및 협력 능력 향상
3. 결론
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수학을 어려운 과목으로 인식하게 할 위험성도 내포하고 있다. 따라서 아동수학교육은 단순한 지식 전달을 넘어 창의적 사고와 문제 해결 능력을 기르는 방향으로 나아가야 하며, 이를 위해 교사, 부모, 교육기관 모두의 협력이 매우 중요하
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교육기관이 협력하여 지속적으로 노력하는 것이 매우 중요하다. 적절한 교육과 환경 제공이 영아의 수학적 탐구심을 키우고, 미래의 수학적 능력을 기반으로 한 다양한 문제 해결 능력을 길러주는 밑거름이 됨을 명심해야 한다. 1. 서론
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해결방안
1) 프로이드의 정신분석적 이론을 통한 등교거부 행위의 분석과 치료방안 모색
2) 아들러의 정신분석적 이론을 통한 등교거부 행위의 분석과 치료방안 모색
3) 융의 정신분석적 이론을 통한 등교거부 행위의 분석과 치료방안 모색
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문제점은 부진아가 발생될 가능성이 있다는 것을 알면서도 수학적으로 세련된 형식을 어린이들에게 제시하는 것이다.
참고문헌
김상룡(1998), 수학적 의사소통과 수학일기 쓰기를 적용한 수학수업 평가에 관한 연구, 대구교육대학교 논문집
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해결할수 있다는데 그 의의를 찾을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술하고, 21세기 수학교육에서 지향해야 할 개선점에 대한 의견을 서술해 보았다. 우선 자기주도적 학습의 의미
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교육, 원미사
- 박현주(2004), 수학문제해결과정에서 직관적 사고 분석 : 초등학교 5,6학년 중심으로, 전주교육대 교육대학원
- 임선하(1998), 창의성에의 초대, 교보문고
- 우정호(2003), 수학교육과정의 문제점과 개선 방향 탐색, 대한수학교육학회
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해결하기
1. 공작과 두루미
2. 학습유형검사
3. 학습유형탐색
4. 유형별 학습스타일
5. 유형별 효과적인 학습방법
6. 시험에 대한 나의 기억
7. 시험 잘 보는 방법
Ⅳ. 4회기 : 진로 탐색하기
1. 직업의 의미
2. 각 직종에서 요
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수학의 재구성, 교육과정의 철학과 골격, 서울 : 한국수학교육학회
ⅴ. 박옥인(2002), 수학과 놀이학습의 문제점 분석 연구, 석사학위 논문, 부산교육대학교 교육대학원
ⅵ. 홍연석(1993), 초등학생용 전략게임이 수학적 문제 해결력과 수학적 태
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수학교육 현장에서 활동을 통한 문제해결 학습의 효과 연구, 서울교대, 2004
- 이병혁, “수학부진아동들의 수학수업 효율화를 위한 담화형태 적용과정 연구”, 단국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 아동 수학교육의 가장 큰 문제점
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