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논의하며 협상하고 약속하면서 집단 내부에서 통용될 수 있는 합의된 결론이 도출될 수 있게 되는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 우리나라 아동 수학교육의 가장 큰 문제점과 아동발달과 학습이론적 측면을 고려한 대안에 대해 살펴보았다.
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이론적 근거는 아동수학교육의 개선을 위한 중요한 방향을 제시한다. 인지적 구성주의는 아동을 능동적인 학습자로 인식하고, 개별 아동의 인지 발달 수준을 고려한 개별화된 학습 경험의 중요성을 강조한다. 이는 특히 가정에서 부모가 아
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교육 현장에서 교육을 이끌어야하는 예비교사로서 교육 현안 문제에 대한 고찰은 반드시 이루어져야 한다고 생각한다. 이번 글쓰기로 우리 사회의 교육에 큰 문제점을 낳고 학생들의 올바른 교육을 망치고 있는 과외교육에 대해서 생각해 볼
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아동발달이론과 주의 사항
3. 방과후 프로그램
Ⅲ. 집단프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집단과정(준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)
Ⅳ. 집단프로그램의 현황
Ⅴ. 집단프로그램 현황에 따른 문제점과 개선방안
Ⅵ
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우리나라 유아특수교육의 앞으로 나아갈 방향에 대해서 몇 가지 큰 관점에서 요약해 보면,
첫째, 이제는 법적으로 제도화된 가족 참여가 현장에서 더욱 강화되어져야 한다. 전적으로 아동 중심적인 유아특수교육에서 벗어나 아동 개개인의
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