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교육학개론. 유은영, 조윤경 지음. 출판문화원. 2020 (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법
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학습장애 아동의 효과적인 지도법
참고자료
지적장애
1, 지적 장애의 정의 및 분류
지적 장애는 과거에 정신 지체라고 명명되었던 장애로 정의와 전제는 모든 면에서 동일하다우리나라에서도 2007년 10월 장애인복지법을 개정하
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교육(교수)프로그램
1. 기능적 유형 분류
2. 구조적 유형의 분류
Ⅴ. 국제공동교육(교수)프로그램
1. 필요성과 의의
1) 교육적 효과
2) 교육외적 효과
2. 추진 경과 및 현황
1) 고등교육 시장개방 경과
2) 주요 운영 프로그램 현황
Ⅵ. ST
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교육의 개혁 방향
2. 영유아 특수 교육의 활성화
3. 특수교육 지원 체제의 강화
4. 특수학교 위상의 재정립
5. 고등교육 기회 확대와 전문 인력의 양성
6. 장애인 평생교육, 복지 지원체계의 구축
7. 통합 교육의 조건
Ⅲ. 결
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교육평가-이해와 적용, 교육과학사
성태제(1999) / 수행평가의 실제, 경남교원연수원
진영은·조인진·김봉석(2003) / 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 특성
Ⅳ. 수행평가의 필요성
1.
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고등학교에서의 직업교육과정의 성격은 기존의 취업을 목적으로 하는 운영 형태에서 벗어나 새로운 개념을 정립할 필요가 있다.
대부분의 일반계 고등학교 학생들에게는 사실상 직업교육의 기회가 없었으므로, 특히, 공과대학이나 산업대
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교육훈련과 자격제도의 연계방안 연구, 한국직업능력개발원
* 한국진로교육학회(1999), 진로교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업교육의 유형 및 원리
1. 직업교육의 유형
2. 직업교육의 원리
1) 직업교육 이념에 관
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교육의 전반적인 교육철학과 교육성과를 재점검하고, ‘모든’ 학생을 위한 학교교육의 전반적 교육환경과 교육의 질을 최고로 향상시키는 교육정책의 맥락에서 검토되어야 한다.
2) 교원의 특수교육 연수기회 확대
특수교육 대상학생의 통
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Ⅰ. 서론
1. 학교탐방 이유 및 탐방목적
2. 탐방학교 소개
Ⅱ.본론
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 특징
3. 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 유형
5. 수행평가의 적용의 예(함수)
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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교육기관에 재학하는 학생들의 심리적 학습특성을 최대한 반영하여 개발운영한다.
3. 영재교육 담당 교원
1) 영재교육은 영재교육과 해당 분야의 전문성을 갖춘 교원이 담당한다
가. 영재교육담당 교원은 소정의 영재교육 담당 교원 임용자
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