|
고등교육 기회확대 뿐만 아니라 교육의 질적인 문제가 주요 쟁점이 되고 있다.
이러한 현실에서 ‘특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도’가 장애인들에게 생색만 내는 허울 좋은 제도일 뿐이라는 오명을 씻기 위해서는 장애학생들에 대
|
|
|
유형, 장애의 특징에 대해 기술
2-2. 해당 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직, 간접적 영향
3. 결론
(2)번 문제_1. 자폐성장애
1. 서론
2. 본론
2-1. 정의, 원인, 특성 및 교육방법
2-2. 교육방법
3. 결론
(2)번 문제_2. 청각장애
1. 서론
|
|
|
교육과정 운영방안, 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영
장애유아 통합교육 및 통합보육 변천과정에 관한 분석, 이혜선, 2006, 경성대학교
최영하, 정신지체아의 학습지도, 대구 : 대구대학교출판부
최은
|
|
|
교육의 현대적 접근, 서울 : 세광 출판사
이용일(1992), 음악교육학 개설, 서울 : 현대음악출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악교육의 성격
Ⅲ. 음악교육의 역사
1. 고대 그리스의 에토스론은 음악교육에 어떠한 영향을 주었는가?
2. 중세 대학의 4
|
|
|
교육에 대한 구성주의 접근
5. 구성주의에 기초한 과학교육
6. 구성주의의 주요 원리에 대한 쟁점
Ⅲ. Vygotsky의 사회문화적 발달이론
1. 언어의 매개와 지식의 구성주의
2. Vygotsky의 고등정신기능 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의
|
|
|
장애인 통합교육 발전에 관한 실증적 연구
○ 김남순(2004), 한국의 특수교육정책 분석, 특수교육학연구 38권 제2호
○ 박승희(2003), 한국 장애학생 통합교육, 교육과학사
○ 신현기(2005), 통합교육의 이론과 실제, 박학사
○ 특수교육대상학생의
|
|
|
결론 도출 위한 협력
8-9
2. 7차 개정 교육과정에서의 ‘협상’
【9-말-(3)】의견이 다른 상대와 협상을 통해 문제를 해결한다.
9
3. '협상' 교수·학습 방법 및 평가
9-19
Ⅲ. 결론
19
Ⅳ. 참고문헌
20
|
|
|
교육은 평생학습사회를 촉진하기 위한 학습자에게 하나의 매체이며 방법이다.
평생학습사회에서는 학습자는 능동적이고, 능동적인 학습자가 적극적으로 학습기회를 찾는다. 그러므로 원격교육은 학습자들의 흥미를 유발하도록 끊임없이 노
|
|
|
학습지도를 개선할 수 없다. 학습자를 이해하기 위해서는 ‘학생 하나하나를 소중히 여기는 교육’으로 전환시켜 나가야 하며, 이러한 생각들이 제7차 교육과정의 기본 정신이라 하겠다.
참고문헌
교육부(1999), 제7차 교육과정 시행대비 교
|
|
|
교육과정 개혁을 추진하려는 새로운 움직임을 보이고 있어 사교육 경감대책의 한 가지 대안으로서 주목되고 있다.
Ⅸ. 결론
첫째, 우리나라의 사교육은 이미 보편적인 현상이 되었다는 것은 누구나 인지하고 있는 일이나 그 기회의 평등에
|
|
메뉴펼치기
