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아동의 과제수행을 해결해 주는 것은 바람직하지 않다. 1. 손상(impairment), 장애(disability), 핸디캡(handicap) 구분
2.『특수교육진흥법』, 『장애인복지법』, 『장애인등에대한특수교육법』의 장애영역 분류
3. 장애 명칭 사용에 대한 의견
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장애인이나 그 보호자가 참여해야 한다.
4) 특수교육법의 미흡한 점과 그 대안
특수교육진흥법에서 장애인 등에 대한 특수교육법으로서의 변모는 우리의 특수교육이 OECD 선진국에 비해 부족한 점이 없음을 의미하는 것이었다. 그것은 생애주
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법에 의하여 정원 외 입학을 할 수 있도록 하였다.
- 2002년에는 장애인들의 전문적인 대학교육을 위해 국립한국재활복지대학을 개교하여 운영 중에 있다.
- 2007년 제정된 「장애인등에대한특수교육법」은 장애아동의 교육적 욕구를 충족시키
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등에 대한 제도적 장치가 마련되어야 할 것이며, 장애인들이 직업 선택의 자유가 보장될 수 있도록 지역사회 내의 유관 기관이나 산학 기관과의 협력 체제를 통한 인프라 구축이 선행될 필요가 있을 것이다.
다섯째, 특수교육진흥법이 주로
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특수교육대상자 추이 변화에 따른 지적장애학생 교육정책의 과제와 전망. 지적장애연구.
강선민(2011). 특수교육진흥법에서 장애인 등에 대한 특수교육법으로의 변화가 가지는 교육학적 의미. 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
박은
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