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정의
(2) 한문학의 특성
(3) 고등학교 교육과정 해설에서의 한문학
3. 산문문학의 갈래 분류
4. 한문교과에서 한문학교육의 필요성
5. 교과서 분석
6. 문학교과서와의 비교
7. 소품문 (小品文)
8. 문학교육의 수업 모형
9. 대안교과서
*참고문헌
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교육 정의
2. 생활중심진로교육 교과과정 모형
3. 학교, 가정, 지역사회 관계
4. 진로발달전략 4단계
5. 생활중심 진로교육 커리큘럼
6. 생활중심 커리큘럼 영역과 지도내용
[생활중심 직업교육, 교육과정 영역, 주요 수행기능
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교육청 평가에서 수행평가 관련 기준의 완화
7. 수행평가 결과에 대한 감사 제도의 보완
8. 교과협의회 및 학년협의회의 설립과 이에 대한 행?재정적 지원
9. 수행평가 자료 보관 기간의 축소
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
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기회비용(Opportunity Cost)
3) 화폐·교환가치(Menetary·Exchange Value)
4) 자원과 생산(Resource & Production)
5) 재화와 서비스(Goods & Services)
6) 보충과 대안 (Complements & Substitutes)
3. 유아 경제교육의 필요성
4. 유아의 경제개념 발달
1) 유아의 돈의 사용
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회와 다문화 가족의 개념…………………………………………………1
2.유아 다문화 교육의 개념……………………………………………………………1
Ⅱ. 유아 다문화 교육의 필요성…………………………………………………………2
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교육 관계법령과 제도. 대학교육. 한국대학교육협의회.
한준상 외(1997). 신교육사회학. 서울: 학지사.
최운실, 한국의 평생교육, 서울 : 교학사, 1990. 1. 서 론
2. 평생교육의 정의
3. 평생교육의 유사개념들
4. 평생교육의 필요성 대두
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교육사상가(교육철학자) 헤르바르트
1. 생애
2. 교육목적
1) 내면적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의의 이념
4) 정의의 이념
5) 보상 또는 공정의 이념
3. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈육
Ⅵ. 독일 교육사상가(교육철학자) 루돌프슈
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정의
2) 특징
3) 유형
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인 심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 환경적 요인
(4) 사회적 요인
2) 학교폭력의 결과 분석
(1) 학교폭력의 피해실태 분석
(
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교육에서의 청소년문제 예방교육을 위한 기초 연구(Ⅱ)", 한국 가정과 교육 학회지, 10/2, 1998., 131-144
보건복지가족부: http://www.mw.go.kr
한국청소년상담원: http://www.kyci.or.kr Ⅰ. 서론 1
1) 청소년연구의 필요성 1
2) 용어 정의 2
Ⅱ. 청소년 문
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교육을 바라보는 관점 또한 상이했다. 그러나 교육기본법과 평생교육법에 명시되어 있듯이 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육받을 권리를 갖는다. 따라서 모든 국민은 평생교육의 기회도 균등하게 보장받아야 한다
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