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교육대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육기회의 4가지 평등관(허용, 보장, 과정, 결과)을 통한 사회이동의 여부
2. 한국의 교육기회의 수준
3. 교육기회의 평등을 통한 사회이동 및 그 사회이동을 통해 사회평등을 이룰 수 있는지 여부
Ⅲ
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수 있다고 생각. 아동들의 학업성취에 대한 평가도 다양한 평가방법으로 판단해야 함
5) 아동의 능력, 교과과정, 반편성, 교과배치간의 연계성 고려되어야 함
1) 계급에 따른 사회진출이라는 능력주의 규범은 허구적이며 능력주의 교육관은 자
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생각하였다. 그러나 최근에는 더욱 생활이 어려워졌다는 증거가 통계자료들을 통해 나타나고 있다. 한국 사회의 불평등 문제는 사회구조적인 측면에 대부분의 원인을 두고 있으며, 불평등으로 인한 사회적 위험은 절대적 빈곤으로 인해 발생
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교육은 기준을 제공할 뿐만 아니라 다른 집단이나 개인이 따를 수 없도록 계속해서 조건을 강화한다고 판단한다.
2. 청년들이 경험하고 인식하는 불평등에 대한 자신의 생각
사회 불평등에 입장을 나타내는 이론들을 이해하면서 현대 사회에
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사회가 공정한가에 대한 의문을 갖고 있다. 교육이야말로 계층 이동의 가장 중요한 요소인데, 그것마저 불평등하게 제공된다면, 우리는 정말 공정한 사회에서 살고 있다고 말할 수 있을까?
고등학교 시절의 경험을 통해 나는 단순히 ‘열심히
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