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화적 권리를 지니는 다문화사회 주체로서 규정할 필요가 있다.
2) 다문화역량 강화를 위한 정책 인프라 구축
현재 추진되고 있는 다문화주요사업은 이주민을 대상으로 한 한국문화교육이나 일부 학교나 시민단체에서 시도되는 소위 ‘다문화
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이해교육,
나아가 다수자의 소수자 이해교육으로 정책의 초점이 변화되고 있다.
셋째, 다문화교육 대상으로 학교에 재학 중인 학생뿐만 아니라 유아 등 미취학 아동과
학부모 교육 등이 방과후 프로그램과 평생교육과정 등을 통해 광범위하
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1.서론
2.다문화 가정의 개념
3.다문화 가정의 현황 및 유형
4.교육과 불평등 관련 이론
5.다문화 교육의 정의와 현황
6.우리나라 다문화 가정의 문제점
7.외국의 다문화가정 사례 분석(캐나다, 영국, 일본, 스웨덴)
8.다문화
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1.서론
2.다문화 가정의 개념
3.다문화 가정의 발생 원인
4.교육과 불평등 이론
5.다문화 교육의 정의와 실태
6.우리나라 다문화 교육의 실태에 따른 문제점
7.외국의 다문화교육 사례
8.다문화 가정의 발전 방안
9.참고 자
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화소외계층 박물관 교육프로그램 개발과 운영을 위한 방안연구. 중앙대학교 예술대학원 석사학위논문.
· 김갑성 (2006). 한국 내 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 서울교육대학교 교육대학원 석사논문.
· 김혜연 (1997). 다문화 교육에 대
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확대
4) 보육서비스의 질 관리
5) 가정보육의 개념 정립
6) 가정 보육시설 인력관리 강화
7) 가정보육시설 기능의 다양화
8) 가정보육 시설 지원 체계의 강화
9) 가정보육 질 향상을 위한 중장기 정책 수립
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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다문화 교육”, 창지사, 2011
- 이성미, “다문화코드”, 생각의 나무, 2001
- 서수경, “다문화가정 자녀 대상의 이중언어교육 방안 연구”, 부산외대, 2012
- 이현주, “다문화가정영아와 어머니의 언어적 상호작용 특성연구”, 단국대, 2011
- 이
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다문화가정 학부모를 대상으로 한 예비학교 프로그램을 진행하는 것은 효과적이다. 학교진학에 앞서 사전에 준비해야 할 것을 미리 확인하고 학교 및 수업 운영방식에 대해 이해하는 것이 선행되어야 할 것이다.
- 중도입국자녀에 알맞은 진
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다문화가정 청소년에 한정된 문제가 아닌 다른 현 문제들과도 연결되어 있으며 이러한 것을 위한 개선노력은 지속적으로 이루어져야한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정의 정의
2. 다문화가정의 증가 배경
3. 다문화가정 자녀 청소
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다문화 자녀들이 일반아동보다 학습 진도에서 부진해도 학교에서 다문화 자녀들에 대한 특별지도가 부족한 형편이다. 자녀교육의 가장 큰 문제로는 언어교육으로 말을 배우는 다문화가정의 영유아기 자녀들은 한국말이 서투른 외국인 엄마
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