|
정책적 차원에서 교육프로그램을 제공하여 다문화가족과 토착국민과의 차별이 없도록 충족시켜야 한다. 그것이 한국의 미래를 튼튼하게 하는 하나의 축이 될 것이기 때문이다.
일부 시 교육청에서도 다문화가족자녀 지원정책을 시행하고 있
|
|
|
정책이 시급히 필요한 상황에 놓이게 되었다.
다문화 정책은 성격상 정책 행위자 주체가 중앙정부, 지방정부, 시민단체 등으로 다양하며 각 주체의 역량에 적합한 정책 및 프로그램의 배분이 필요하다. 또한 다문화가정의 부모 및 자녀들을
|
|
|
가정을 이루게 된다. 반면 외국 남성이 이주해 한국 여성과 결혼하여 다문화가정을 이루는 경우는 소수에 불과하다. 이러한 이유로 다문화가정 구성의 적극적 외부 요인이 되는 이주여성은 다문화가정과 관련된 연구의 주된 연구대상이 되었
|
|
|
정책들은 우리나라가 추구하는 복지국가의 이념인 사회통합에도 매우 부하되는 정책이며 꼭 시행되어야 할 정책이다.
Ⅳ. 참고문헌
조원탁 외, 2019, 다문화사회의 이해와 실천 양서원,
이성순 외, 2017, 다문화사회복지론, 양서원,
우수명 외, 2
|
|
|
정책으로 인해 국가 자원 낭비뿐만 아니라 다문화사회를 이루겠다는 정부의 정책에도 부정적 영향을 미치고 있는 것이다. 따라서 정책의 일관성와 지속성을 유지해야할 필요가 있다.
4. 다문화가정을 위한 사회적 지원의 바람직한 방향 기술
|
|
|
다문화사회복지론, 양서원.
5. 강석철(2011), 다문화가족지원센터 종사자의 직무만족도에 관한 연구 (서울지역을 중심으로), 서울시립대학교 도시과학대학원.
6. 이상용(2010), 다문화 가정에 대한 지원정책의 효율성에 관한 연구(서울특별시를
|
|
|
다문화 청소년 이해론』,평택대학교 다문화가족센터(편), 양서원, 2007.
경기도 다문화교육 센터, <자료실-다문화가정 자녀교육 실태>, http://www.cme.or.kr.
설동훈 외, 「국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건·복지 지원정책 방안」, 보건복지
|
|
|
다문화가정 아동들이 40%정도를 차지하고 있다.
① 다문화교육 프로그램
▶ 다문화가정 학생과 비다문화가정 학생이 함께 어우러져 서로의 문화를 이해할 수 있는 기회 제공
② 외국인과 함께 하는 문화교실
▶ 다문화가정 학생들의 문화 이
|
|
|
립되어야 할 것이다. 또한 다문화가족지원법에 근거한 3년마다 실시하는 실태조사를 통해 이들의 욕구와 현실을 반영한 정책이 마련되어야 할 것이다.
② 지방자치단체의 주도적 정책 추진
다문화가정 지원정책은 국가 차원의 정책 뿐 아니
|
|
|
화적 도전은 그야말로 압축적으로 진행되고 있다. 이에 따라 과거에는 경험하지 못했던 사회문제에 대한 정책적 대응이 요구되고 이는 다문화주의(Multiculturalism)로 축약되고 있는 듯하다.
지금까지 다문화 가정 문제를 보호 및 사회 복지 대상
|
|
메뉴펼치기
