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교육 과정을 편성ㆍ운영함
Ⅲ. 결론
지금까지 교육과정의 발달사에 대하여 살펴보았다. 지금까지는 학교에서 짜여진 형식에 의해 교육을 받는 것을 너무나 당연히 여겨 교육과정이 어떻게 변화하고 발달했는지 생각해보지 못했는데 이번 기
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개정령에서 개정 사립학교규칙을 공포하여 사립학교를 통제하였고 제2차에서는 1910년 3.1운동을 계기로 일본은 한국에 대한 식민지정책을 종래의 무단정치에서문화정치로 수정하게 되었다. 제3, 4차에서 군가교육목적에 일치하도록 공포하여
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교육발달사에 대한 지식이나 여러 학자들이 어떤 주장을 했는지에 대한 지식을 갖추지 못한 채 책을 읽었기 때문에 더욱 어려웠을 것이다.
잘은 모르지만 쉽게 말하자면, 비판이론이 현재 학교에서 문제시되고 있는 것들, 즉 자율적이고 창
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교육
현실은 그때 그 과거에 비해 낙원과 같다는 교육만 중시한다.
4. 미래지향적 교육
언제올지 모르는 공산사회낙원을 향한 교육을 추구한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. [북한교육발달사] 김형찬 저
2. [북한교육론] 북한
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과학이론, 체제이론과 교수개발의 이론이 오입됨으로써 교수 공학의 개념이 형성, 초기교수공학은 교육공학의 하위 개념
바. 교육공학
AETC의 교육공학, 교수공학 정의 및 연구 영역 재정의 (1994)
현재의 개념 - 지금까지 다룬 이론체계와 연구
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