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지능이 더 발달되어 있고 어떤 지능이 덜 발달되어 있는가는 개인마다 다르다. 즉 개개인은 독특한 지능 프로파일을 갖고 있다는 것이다.
다중지능이론의 교육적 시사점으로 첫째, 개인 차이에 기초를 둔 학습목표 결정과 학습방법의 선택을
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다중지능이론은 인간을 보다 다양한 가능성을 지닌 존재로 보기 때문에 기존의 교육목표, 교수·학습 방법, 평가체제와는 다른 방식으로 접근하였다. 교육목표에서 보다 다양한 인간의 능력을 찾아내고 길러주도록 강조하였고, 교수·학습 방
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능 이론의 핵심 원리
(3) 다중지능이론의 8가지
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교육인적자원부 교육마당 21 통권259호
최유진(2004)「다중지능이론을 적용한 초등학교 6학년 음악과 수업모형 연구」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
허광미(2004)「E. Erikson의 자아정체감 이론에 근거한 청소년 신앙교육 방법론 연
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지능, ⑤음악적 지능, ⑥대인관계 지능, ⑦개인이해 지능, ⑧자연친화 지능 등이 있다.
다중지능이론에서 지능개발을 위한 교수학습의 활동은 발달단계를 정확히 파악하고 단계에 따라서 적합한 학습내용과 교수방법으로 교육을 하여야 도움
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다중지능이론을 활용한 효과적인 영어 학습에 관한 연구. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문.
이혜민(2012). 다중지능 이론을 적용한 문학 감상 지도 방안 연구. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김성찬(2006). 다중지능이론을 적
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다중지능 : 이론과 실제, 양서원
김영천(2007) 네 학교 이야기 : 한국 초등학교의 교실생활과 수업, 문음사
문용린 역(2004) 비범성의 발견, 해냄
이홍구 역(2010) 성격심리학, 법문사
문선모(2009) 현대교육 심리학, 교육과학사
윤진성(2011) 교육 심
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처음엔 적은 숫자의 덧셈 뺄셈을 가르치다가 아동의 실력이 는다면 점차 숫자를 늘린다든지 복잡한 계산식으로 교육을 한다든지의 방법으로 교육을 한다면 효과적일 것이다. 마지막으로 다중지능이론을 적용할 때에는 한 가지의 교육방법을
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법들을 토대로 올바른 교육방법을 취하고 적용하여 더 나은 교육을 위한 방법들을 모색하고 지금의 실행하고 있는 교육의 모순점을 찾아 보완하는 작업이 병행되어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
다중지능 측정도구의 타당화 연구. 김현진. 서
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다중지능은 수학적 개념의 습득 및 수학적 문제를 해결하는 과정에서 영유아들이 다양한 사고와 감각기관을 활용하여 능동적으로 전개할 수 있는 체계적인 활동에 적용될 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
오정희 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022
서
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