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분권
권한 이관 방식
이양
위임 & 위탁
지방분권 = 지방이양
지방교육분권의 의의
지방교육분권의 가치
교육자치에 의한 지방교육 분권 의의
교육행정권한의 배분과 지방교육분권
(韓) 중앙 - 지방
(韓) 교육감 협의체
교육감 협의
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교육우선지구 (ZEP), 아동시간조절계획 (CATE), 도시와 아동계약 등이 그것이다. 특히 프랑스의 교육분권의 실행에서 지역자치에게 교육동반 및 참여의 기회를 대폭 제공하여 결과적으로 교육분권을 성공으로 이끄는데 큰 역할을 담당했던 것은
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교육 개발원(1998), 선진국 교육 개혁의 최근 동향 : 미국·영국·일본·프랑스·독일을 중심으로, 연구자료 RM 98-2
◈ 한국교육개발원(1998), 세계의 교육, 연구자료 RM 98-7 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프랑스의 교육분권
Ⅲ. 프랑스의 교원제도
Ⅳ. 프랑
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교육행정기관의 통합모델 안에서 지역인적자원 관리를 담당하는 부서를 설치하여 지원을 해야 할 것이다.
3. 단위학교중심의 교육자치행정
더 나아가 지방교육행정의 수직적 분권화가 현장중심(학교)으로 확대되어야 할 것이다. 교육활동의
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교육효과를 제고하는 방안이 실현되어야 하며, 교육훈련 기회의 양적 확대와 더불어 교육과정의 체계화를 기할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
제5장 결론
노무현 대통령의 참여정부의 비전은 ‘지방 활력을 통한 분권형 선진국가’를 건설
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1. 교육감 협의체의 설치 배경
미국
주교육감의 직책은 1812년 뉴욕에서 처음으로 설치, 매샤츠세츄주의 초대 교육감이었던 Horace Mann의 영향으로 주교육감 역할의 중요성이 부각, 1859년까지 24개 주에 설치, 1900년까지 모든 주에 교육감이
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교육 자치를 시행하고 있는 상황인데 비해, 여느 작은 나라보다 더 많은 인구와 학생 수를 가진 서울시나 경기도 교육청의 교육감이나 행정가들의 정책 입안 능력이나 자율적인 행정 역량은 그 정도가 될 것인지 의문이다.
앞으로 지방 분권
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니라 더 악화될 수도 있다고 주장한다.
Ⅲ. 결론
분권화는 각종 문제에 시달리고 있는 교육을 포함해 사회 전 분야에 걸쳐 현 상황을 개선시킬 수 있는 강력한 정책대안으로 여러 나라에서 원용하는 지배체제의 재구조화(restructuring of governance
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교육자치제에 대해서 깊이 있게 공부할 수 있어서 뜻깊은 시간이었다. 지방교육자치제를 통해 집권과 분권의 개념에 대해서도 윤곽이 뚜렷해졌다. 또한 아직은 제도적으로 미흡한 부분들이 있기에 아쉬운 마음이 적지 않았으나, 미흡한 부분
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지방자치: 지방에 사는 주민이 지역단체를 구성 , 그 단체의 활동으로서
지방의 정치와 행정을 그들의 의사와 책임 하에서 처리하는 것 지방교육행정조직
1.지방교육자치제
가. 지방자치와 교육자치
나. 중앙집권과 지방분권
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