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사회의 대규모 조직을 설명하는 데 가장 적합한 것이라고 하였다. 1.교육적 사회학, 교육의 사회학
2.규범적 관점(paradigm)과 해석적 관점
3.보편적 사회화, 특수사회화
4.학교의 사회적 선발, 분류기능
5.Dreeben의 학교의 핵심적 규범
6.상
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학교는 사회 구조적 모순을 해결하여 주며, 사회 평등화를 도모한다. 교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
- 교육은 독립적이며 자율적이라는 자유주의
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교육의 수혜율이 44%이고 비장애인을 위한 수혜율이 47%로 거의 차이가 없어서 신체적, 정신적 장애의 유무와는 관계없이 균등하게 교육기회가 보장되어 있다. 목차
교육불평등
I. 서론
II. 교육불평등의 개념
1. 허용적 평등
2. 보
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수동적 인간관에 제동을 걸고, 변혁적인 인간의 존재를 주장하였다. 1. 기능주의적 교육관
2. 갈등주의적 교육관
3. 신교육사회학
4. 번스타인의 가설
5. 학교의 교육과정에 대한 견해
6. 교육과정 사회학의 입장
7. 갈등주의 - 저항이론
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사회적으로 소외되지 않도록 해야 한다.
3) 다문화 가정 증가에 대한 대응 방안
- 다문화 교육 강화: 다문화 가정의 자녀들이 정체성 혼란을 겪지 않도록 다문화 교육 프로그램을 강화하고, 학교와 지역사회에서 다문화 수용성을 높이는 활동
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Man's dialogue with nature; 원본 출판: 1984).
Rousseau, J. (1998). 에밀(민희식 역). 서울: 육문사. (원제목: Emile; 원본 출판: 1761).
Webster, F. (1997). 정보사회이론(조동기 역). 서울: 사회비평사. (원제목: Theories of the information society ; 원본 출판: 1995). 없음
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교육 분배 상황을 비교 분석하고 아무런 관계가 없음을 확인하였다. 부동은 일반적 조건하에서 교육기회의 확대는 사회적 불평등을 감소시키지 않으며 이것은 교육기회의 불평등 분배가 호전되어도 마찬가지라고 했다.
학교는 사람들의 지
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육과정을 설계해야 할 것이다. 이를 위해 단위 학교는 수평적 통합교육과정, 수직적 통합교육과정, 특성화 교육과정, 코스제 운영, 다양한 현장 실습 운영 등의 교육과정 자율운영 체제를 확립해야 할 것이다. 특히 학생들이 선택한 코스에 대
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교육공동체다. 이제 학교가 학생의 교육뿐 아니라 돌봄, 안전, 건강 보장 등으로 그 역할이 커지는 만큼 학교와 교육공동체를 이루는 지역사회기관에서 학생의 학습을 지원하는 역할도 커져야 한다. 김경애 외(2020). 코로나19 확산 시기, 불리
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사회의 평등을 유지하는 역할을 한다. 하층 계급은 언제든지 교육을 통해서 신분의 상승이 가능하다. 반면, 갈등론의 입장에서 학교는 지배계급의 이데올로기를 가르치며 기존의 질서를 재생산하는 장소이다. 즉, 학교에서는 사회불평등을
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