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교육의 경우 국가의 복지사업이 아닌 장애인의 교육권을 보장해 주는 기본적 사업이 되어야 한다.
또한 장애인의 교육의 불평등은 장애인이라는 환경으로 이해를 하려하면 교육의 불평등이 일어날 수밖에 없으며 특수학급을 운영하는 학교
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학교교육 이후의 시기
에 참여하는 교육으로 개념이 축소되어서는 안 될 것이다. 그렇게 될 경우,
평생교육은 학습자의 사회경제적 배경, 지위, 학교교육에서의 성취 경험
등에 의해서 차별적인 학습 기회를 제공함으로써 사회적 불평등을
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교육과 캠페인이 필요하다. 이를 통해 성평등에 대한 사회적 공감대를 형성하고, 모든 구성원이 평등한 권리와 책임을 누릴 수 있는 사회를 만들어야 한다.
성평등 교육은 가족 내 불평등을 해소하고 평등한 관계를 형성하는 데 필수적이다.
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교육기관 진학률이 일반 고등학교 졸업생의 고등교육기관 진학률보다 현저하게 뒤떨어진다는 사실과 함께 장애학생의 고등교육 수혜율이 10년 전에 비해서 오히려 감소했다는 사실은 그간 성장일로에 있었던 우리나라가 사회 소외계층인 장
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사회에서 성역할 고정 관념으로 인해 발생되고 있는 여성의 문제와 구체적인 예
1) 기회의 평등
2) 조건의 평등
3) 결과의 평등
3. 남녀 불평등의 실제
4. 법규정상 남녀평등
1) 남녀고용평등법
(1) 남녀고용평등법의 의의
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학교 선택제 등의 미래 지향적인 다양한 정책 아
이디어를 포함하고 있는 것도 사실이다. 그러므로 5-31 교육정책(안)을
우리의 교육현실에 적합하게 재가공하려는 각고의 노력이 필요하다고 할
것이다.
* 참고문헌
- 김신일(2006). 교육사회학.
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학교 및 사회에서 양성평등 교육이 더욱 적극적으로 이루어져야 하고, 남성도 눈치 보지 않고 육아휴직을 쓸 수 있는 사회적 분위기가 조성되어야 한다.
6) 돌봄과 육아에 대한 국가의 책임 강화
돌봄과 육아 문제를 해결하는데 있어 가장 큰
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교육도 시대의 흐름에 따라 변화에 왔다. 남성중심의 사회를 뛰어넘으며, 교육기회를 부여받고 가치관에 있어서도 평등해지고자 했다.
전 근대 여성교육은 가부장제와 유교이념으로 인해, 학교교육으로부터 소외되었다. 오로지 가정의 이들
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불평등의 원인
(1) 성별 직종분리 구조화
(2) 여성 노동에 대한 저평가
(3) 직장생활과 가정생활의 대립
2) 유형과 구체적 사례
(1) 임금차별 유형과 사례
(2) 고용차별 유형과 사례
(3) 교육, 배치, 승진에서 차별 유형과 사
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사회적 성장을 무의미하게 왜곡할 수 있다고 비판
<구조기능주의자들의 제도교육의 불평등한 성격 비판>
1) 학교는 엘리트 문화를 준거로 교육을 하며 학생들에게 엘리트 문화에 대한 존경심을 배양케 한다.
2) 학교교육은 자본주의의 경
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