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교육사회학은 제2차 세계대전 이후부터 관심이 증대되어 오늘날까지 이어지고 활발하게 발전하는 학문이 되었다. 특히, 1960년대부터는 사회학자들 뿐만 아니라 문화인류학자들, 정치학자, 경제학자와 같은 타 분야의 연구자들도 교육현상에
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교육철학 및 교육사」, 서울: 양서원, 1995
김정환 강성보 공저, 「교육철학」, 서울: 박영사, 1998
손영민 김인태 공저, 「교육학(상)」, 서울: 박문각, 1998
서울대학교 교육연구소, 「교육학 대백과사전」, 춘천: 하우동설, 1998
손인수, 「교육
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사회학적 연구로 교육체제와 교육의
과정에서 발생하는 집단관계를 사회학적 연구에서
이룩된 지식과 기술 및 방법 등으로 연구하는 것
2. E. Durkheim
교육과학으로 현대 교육현상을 자세하게 규명하는
학문영역
3. 일반적
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교육사회학이다. 교육사회학을 이해하고 탐구하기 위해 수립되는 이론들은 하나로만 수렴되지 않고 여러 관점에서 해석 될 수 있다. 교육사회학 이론은 사회학 이론과 깊은 관계를 맺으며 발전해왔다. 교육사회학 이론은 크게 세 가지로 분
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교육사회학 연구」, 정각당, 1989.
김태길,「변혁시대의 사회철학」, 철학과 현실사, 1990.
박병기 편저,「포스트 모던시대의 사회윤리학」, 인간사랑, 1993.
신용하 외,「공동체이론」, 문학과 지성사, 1987.
이한우 역, 라인홀드 니버 저,「세속적
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교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. ꊱ 학업성취도 결정요인 탐구의 교육사회
○교육의 기회균등과 학업성취와의 관계
○집단간의 학업성취
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방법을 통한 인간주의의 회복이 졸라 중요함다..
※ Neo Marxism, 일리치의 Deschooling society, 라이머의 School is Dead 등의 궁극은 바로 Humanism이다. ☆☆
- 교육사회학의 나머지는 책으로 때움다.. 1. 교육 평등론
2. 교육사회학의 연구 동향
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교육과정에 반영시켜야 된다고 주장
: 교육과정을 교육사회학의 새 영역으로 끌어들여 새로운 관점으로 분석하려고 시도하였으나 아직까지 그 학문적 기반이 약함, 현실적인 대안을 제시해 주지 못하고 있다는 비판 <다양한 교육사회학
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교육과정과 학교 내적 과정의 비판적 분석
기존의 교육과정과 학교내의 과정을 주어진 대로
당연하게 받아들이지 않고 그 자체를 의심하고 분석
3. 신교육사회학의 이론적 배경
지식사회학
지식사회학은 인간의 현실을 사회적
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교육사회학과 인간
• 교육 현상을 사회학적 방법을 통해서 탐구하는 학문
• 1952년에 서울대에서 채택-그 후 교직과목으로 됨.
• 거시적-교육사회현상을 사회적으로 본다.
사회/구조의 영향력 강조
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