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교육사상과 그 전개, 「한국 근대사에서 본 원불교」, 서울:도서출판 원화, 1991.
정영근, 인간교육과 교육학, 한독교육학회「한독교육학연구」제1권 제1호, 1996.
정영수, 발도르프교육학의 이론과 실제, 한독교육학회「한독교육학연구」제1권
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교육의 필요성
2. 우리나라 환경문제의 실상
3. 6차교육과정과 7차교육과정에서의 환경교육 문제점
4. 환경 부전공 교사 연수제도의 문제
ꊲ 환경교육에 대한 교육사회학적 접근
1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론
3. 해석학적 패러다
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이론의 주요 관심 영역은 개인과 사회가 어떻게 연결되는가와 개인과 개인 간은 어떻게 연결되는가라는 과정에 대하여 연구가 이해가 필요하기 때문이다.
* 참고 자료
김왕배 외, 사회학 이론, 한올출판사.
신강, 교육사회학 이론, 학지사.
유
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이론의 주요 관심 영역은 개인과 사회가 어떻게 연결되는가와 개인과 개인 간은 어떻게 연결되는가라는 과정에 대하여 연구가 이해가 필요하기 때문이다.
* 참고 자료
김왕배 외, 사회학 이론, 한올출판사.
신강, 교육사회학 이론, 학지사.
유
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해석(법의 해석)과 손해배상청구권
Ⅳ. 법해석(법의 해석)과 근대교육법
Ⅴ. 법해석(법의 해석)과 제조물책임법(PL법)
Ⅵ. 법해석(법의 해석)과 법률체계
Ⅶ. 법해석(법의 해석)의 방법
1. 유권(有權=공권적)해석
1) 입법해석
2) 행정해
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사회학적 이론들이 중요시되었다. 교육과 사
회의 관계를 미시적 측면에서 해석하는 해석학적 관점에서는 교사와 일상생활,
행위자 자신의 상황 등에 대한 해석에 강조점을 둔다.
Wilson은 사회학을 크게 '규범적 패러다임'과 '해석적 패러다임
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들어가며
Ⅱ. 신문화사 등장의 배경
1. 포스트 구조주의 - 구조사의 한계점에 대한 지적
2. 문화개념의 확장 - 역사 서술 대상의 확대
3. 구조사 내부로부터의 변화 움직임 - 신문화사의 맹아
4. 문화 인류학적 방법의 도입
Ⅲ. 마치며
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이론
1.1 동료교수법의 의미
1.2 동료교수법의 유형
1.3 동료교수법의 장점과 단점
1.4 동료교수법의 유의점
Ⅱ. 동료교수법 연구사례와 효과
2.1 연구 대상
2.2 실험자료
2.3 실험 절차
2.4 측정 도구 및 자료 분석
2.5 결과 및 해석
2.
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해석적 입장에서 접근하는 신교육사회학을 출현시켰다.
그러나 새로운 관점과 문제의식을 가지고 출현한 신교육사회학은 분석은 많이 하고 있으나 방법론상의 한계에 따라 해결을 위한 적절한 대안을 제시하지 못하고 있으며, 지식사회학적
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이론에서 강조하는 평등과 인간해방도 중요한 것이다.
③ 기능론에 개혁성이 없는 것도 아니고, 갈등이론이 과학성을 무시하는 것도 아니다. 나아가 앞으로의 개혁지향적 교육사회학은 당연히 이미 누적된 과학적 교육사회학의 토대를 충분
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