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신교육사회학적 연구에 대한비판
1. 연구에 비경험적인 요소가 많고 재현가능성과 반증가능성은 약하다. 사변적 수준에 머무르고 있다
2. 극단적 상대주의는 연구의 일관된 전제를 유지하기 어렵게 만든다.
3. 종래의 교육사회학에 대해 도전
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대한 비판이 주로 갈등이론과 결합한 신교육사회학 이론으로 나타났다. 영국은 기능이론이 비판을 받으면서 기존의 복선제의 학제가 계층간의 불평 등을 심화시킨다고 보고 '종합학교'를 통해 모든 학생을 한 학교에서 함께 공부하게 하 였
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대한 비판이 주로 갈등이론과 결합한 신교육사회학 이론으로 나타났다. 영국은 기능이론이 비판을 받으면서 기존의 복선제의 학제가 계층간의 불평등을 심화시킨다고 보고 ‘종합학교’를 통해 모든 학생을 한 학교에서 함께 공부하게 하였
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신교육사회학에 대한 비판
신교육사회학이 종래의 전통적 교육사회학이론들의 시각을 탈피하고 새로운 방법론에 의한 미시적 관점을 취하여 학교교육의 문제점을 이해하려는 점에서는 그 업적을 인정할 수 있다. 그러나 몇 가지 관점에서
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정치적 지향성을 갖추어야 한다. 교육과정에 대한 신마르크시스트의 접근이 시사하는 바는 자못 새롭게 인식될 수 있다. 1. 문제제기
2. 신교육사회학의 본질과 비판
1) 신교육사회학의 본질
2) 신교육사회학에 대한 비판
3. 결론
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