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지식사회학의 존재구속론과 대비되는 ‘결정’이라는 단어와 ‘구속’이라는 단어를 봄으로도 차이점을 알 수 있다. * 지식관의 변화와 지식사회학
* 지식사회학과 지식
* 교육과정에 대한 사회학적 분석
* 교육과정의 사회학적
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교육사회학에 대해 도전적 자세를 강하게 보이므로 양자 간에 보이는 시각의 상이점과 모순에만 과민하여 이들 간의 연속성, 유사성에 대한 관심이 희박하게 된다. 1. 전통적 지식관과 교육내용관
2. 교육과정에 대한 사회학적 문제의 제
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지식관의 변화와 지식사회학
1. 이해관심과 사회적 세계
2.‘개념’의 차이 : 지식사회학적 해석
3.‘이론’의 차이 : 지식사회학적 해석
4.‘규범’의 차이 : 지식사회학적 해석
제3절 교육과정에 대한 사회학적 분석
1. 전통적 인
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전통적인 교육내용관
교육내용을 논하는 학문적 배경
지식의 일반적 특성에 대한 지식사회학적 견해
교육내용의 사회성
우리나라에서 교육내용의 운영관리교육과정 개발을 위한 노력
교육과정에 대한 이론적 검토
학교 교육내
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관에 관한 새로운 시각이다. 하버마스가 대화윤리에서 해결책을 모색한 것처럼, 전통적으로 절대적인 도덕관을 해체하고 합의 도덕규범의 정당성을 논리화하고 있다. 다섯째로 교육과정관에 대한 새로운 시각이다. 국가주의의 획일화된 교
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