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시행착오설을 근거로 한 주장이라 하겠다. E.Thorndike는, 학습이란 자극(S)과 반응(R)의 결합이라고 하였으며, 심리학적 機制로서는 神經源 간의 결합을 의미하는 것이고, 이러한 결합은 연습과 효과의 법칙에 의하여 강화된다고 하였으며, E.Guthr
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지능의 구성 요소
② 지능의 조작 단계
③ 교육적 적용
(6) 현대의 정보처리 이론
① 단기감각저장
② 단기기억
③ 장기기억
④ 망각
⑤ 기억의 증진과 학습효과의 유지
3. 인본주의 학습이론에 관한 고찰
(1) Maslow의
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지능의 구성 요소
② 지능의 조작 단계
③ 교육적 적용
(6) 현대의 정보처리 이론
① 단기감각저장
② 단기기억
③ 장기기억
④ 망각
⑤ 기억의 증진과 학습효과의 유지
3. 인본주의 학습이론에 관한 고
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도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
3. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
① 기본법칙
② 종속법칙
Ⅳ 학습이론에 관한 특징의 비교 분석
Ⅴ 교수이론의 특징에 관한 고찰
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시행착오)
→ 장면을 관찰하여 막대리 연결, 상자에 올라가 바나나를 땀.
- 학습자가 문제 장면에 직면(동기 유발)
- 문제장면에 대한 탐색(통찰과정)
- 통찰이 형성(부분과 부분, 부분과 전체, 수단과 목표간의 관계 성립.)
제4절 구성주의
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자극 변별과 자극 일반화는 보다 더 복잡한 언어적 행동학습에 매우 중요한 필요조건이고 서로 상보적인 관계이다. 따라서 학생들의 행동은 여러 가지 자극에 의해 통제하고, 강화로 학생이 바람직한 반응을 했을 때 즉각적으로 주어져 효과
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반응인데 비해 조작적 조건형성은 자발적, 또는 우연적으로 방출된 반응이다.
전자는 선행하는 자극에 의해 통제되는 데 비해 후자는 유기체가 스스로 행한 행위의 결과에 의해 통제된다.
③ 행동의 강도 또는 횟수 결정
고전적 조건화는 자
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자극과 무조건 반응을 연관시킴으로써 행위의 계속적인 반응을 유발시키고 있는데 반해 조작적 조건화는 어떤 인간의 행동이 강화를 통해 보상 받게 되면 이 행동의 결과는 다음 행동에서 반복되어 일어나게 된다.
⑤ 행동의 강도 또는 횟수
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자극이 같아도 반응이 다르면 부적 전이가 일어난다.
③학습간의 시간 : 선행학습과 후행학습간의 시간적 간격이 짧을수록 전이 효과가 크다.
④학습의 정도 : 선행학습의 정도가 새로운 학습의 전이에 영향을 준다.
⑤학습자의 능력 : 지능이
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자극과 반응의 연결로서 주로 기계적인 반복 훈련을 통하여 목표하는 것에 달성하는 학습을 의미한다. 고전적 조건화는 개가 침을 흘리는 것과 관련한 반사적 반응을 의미하고, 조작적 조건화는 훈련된 강화에 대한 자극과 반응의 결합을 의
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