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법칙)을 주장한 바, 각 학습 법칙이 의미하는 바와 그것이 수학지도에 시사하는 바를 이해한다.
2) 산술심리학과 수학학습
초등수학교육에서의 지도계열, 언어적 능력, 문제해결, 수학적 추론, 구체물, 연습과 훈련 등에 대한 손다이크의 관점
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Thorndike는, 학습이란 자극(S)과 반응(R)의 결합이라고 하였으며, 심리학적 機制로서는 神經源 간의 결합을 의미하는 것이고, 이러한 결합은 연습과 효과의 법칙에 의하여 강화된다고 하였으며, E.Guthrie나 C.Hull, K.Spence등도 학습을 새로운 결합의
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복 연습(사용)하게 되면 연결의 강도가 증가된다는 것(사용의 법칙)과 특정 반응을 연습하지 않으면(불 사용하게 되면) 연결강도는 약하게 되거나 망각된다는 것(불사용의 법칙)으로 구분된다.
그러나 손다이크는 1930년 이후 이 법칙이 효과의
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손다이크 도구적조건화이론의 의의
Ⅲ. 손다이크 도구적조건화이론의 법칙
1. 기본법칙
1) 효과의 법칙(law of effect)
2) 연습의 법칙(law of exercise)
3) 준비성의 법칙(law of readiness)
2. 종속법칙
1) 다양반응의 법칙(law of muliple response)
2) 자세
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법칙
1. 조건반응의 형성
2. 자극의 일반화
3. 분화 또는 변별
4. 소멸(소거)
5. 자발적 회복
6. 제지(금지)
7. 재조건형성
8. 고차적 조건형성
Ⅲ. 파블로프 고전적조건화이론의 실험전개
Ⅳ. 손다이크 도구적조건화이론의 법칙
1. 효과
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