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교육방법
5. 학습장애아의 정의
6. 학습장애아의 판별과 특성
7. 학습장애아의 교육방법 1. 특수아의 정의
2. 영재의 정의
3. 영재의 판별과 특성
4. 영재의 교육방법
5. 학습장애아의 정의
6. 학습장애아의 판별과 특성
7. 학습장애아의 교
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심리와 자아 형성 과정에 대해 깊이 있게 통찰하게 만든다. 이 책은 말을 하지 않는 어린 소년 딥스가 놀이치료를 통해 내면의 상처를 드러내고, 결국 자신의 목소리를 되찾아가는 감동적인 이야기이다.
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『딥스』는 교육심리나 상담
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심리와 자아 형성 과정에 대해 깊이 있게 통찰하게 만든다. 이 책은 말을 하지 않는 어린 소년 딥스가 놀이치료를 통해 내면의 상처를 드러내고, 결국 자신의 목소리를 되찾아가는 감동적인 이야기이다.
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『딥스』는 교육심리나 상담
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결정을 내리기 위해 자료를 분석하여 교수에 임한다(Mercer, 1987). 1. 특수아의 정의
2. 영재의 정의
3. 영재의 판별과 특성
4. 영재의 교육방법
5. 학습장애아의 정의
6. 학습장애아의 판별과 특성
7. 학습장애아의 교육방법
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■ 제목: 『에밀』을 통해 본 인간 교육의 본질
● 인상 깊은 문장: 자연은 모든 것에서 옳다.
장 자크 루소의 『에밀』은 교육학에서 빠질 수 없는 고전이다. 그는 인간은 본래 선하지만 사회가 그를 타락시킨다고 보았다.
...
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이 책은
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심리, 사회적 가치.....8p
6. 태권도를 통한 올바른 인성 교육.....9p
7. 태권도의 사회성.....9p
8. 동기 유발.....11p
1) 태권도를 통한 동기 유발 방법
제3장 결론
1. 사회성이 부족한 아이를 태권도 수련을 통한 지도 방법.....13p
별첨 (참고
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교육제도, 교사가 뒷받침할 것인가 하는 부분은 실천적 과제로 남는다고 하겠다.
참고자료
1. 단행본
박아청. 자기의 탐색. 서울: 교육과학사, 1998.
________. 성격심리학의 이해. 서울: 교육과학사, 2001.
이옥형 외. 교육심리학. 서울: 집문당, 1992.
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교육대상학생을 위한 미술치료
1. 특수교육대상학생의 미술치료
2. 미술치료 어떻게 할 것인가?
Ⅲ. 진단 및 치료에 활용되는 미술치료 기법
1. 인물화 성격검사(D-A-P: Draw A Person)
2. 집, 나무, 사람 (H-T-P: House - Tree - Person) 검사
3. 동적 집,
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학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003 Ⅰ.논문주제선정이유
Ⅱ.선정된 논문
Ⅲ.논문요약
Ⅳ.비평자의 논의
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reported anxiety during a small group experience. Journal of Counseling Psychology, 21, 202-205.
Gallassi, J. P., DeLeo, J. S., Gallassi, M. D., & Bastien, S. (1974). The college self-expression scale: a meassure of assertiveness. Behavior Therapy,5,390-394.
Janis, I. L., & Mann, L.(1977). Decision
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교육
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 03월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2024년 04월 01일
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교육
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 03월 31일
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교육사회적협동조합
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 02월 29일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2024년 01월 06일
작성일자 : 컨텐츠 이용을 요청한 모든 KISreport는 실시간으로 확인하는 정보를 포함하고 있기때문에 좋은사람
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교육재단
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 02월 29일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2024년 08월 15일
작성일자 : 컨텐츠 이용을 요청한 모든 KISreport는 실시간으로 확인하는 정보를 포함하고 있기때문에 (학)영남교육재단 보
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교육사회적협동조합
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 02월 29일
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심리연구 최고의 전문가이신 OOO 교수님의 지도아래 최근 연구로서 다뤄보고 싶습니다.
위와 같은 기본 학습계획과 함께 아동교육 연구분야에서 근무하며 꼭 습득하고 싶었던 연구조건들을 위한 통계 분석, 상담기법 연습을 통한 실천기술을
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자 중심의 공감적 상담과 포용적 교육 실천을 통해 개인과 공동체의 심리적 안녕에 기여하는 역할을 성실히 수행할 것입니다.
이처럼 저는 이화여자대학교 상담심리대학원 심리교육과에서의 학업과 연구를 통해 상담심리 분야의 전문성과
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1.본교 편입 진학동기, 학과(전공)선택 이유, 졸업 후 진로계획을 중심으로 간략하게 서술하시오
진학 동기
교육은 개인의 성장과 사회 발전의 핵심 요소입니다. 특히, 심리학은 인간의 학습 과정, 행동, 동기 등을 과학적으로 탐구하며 효과
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심리 분야의 발전과 사회적 가치 실현에 기여하겠습니다.
이와 같이 저는 한양대학교 교육대학원 상담심리전공에서 심층적인 학문 연구와 실무 경험을 통해 상담심리 분야의 전문성과 실천력을 갖춘 전문가로 성장하여, 개인과 사회의 정신
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심리 치료 프로그램은 스스로 책임을 가지고, 학생들이 자신의 행동을 직접 선택하는 방법을 배우게 하여 긍정적으로 자신의 욕구를 만족시키는 행동을 알게 하는데 큰 도움이 될 것입니다. 따라서 이 연구는 교육현장의 학생들에게 학업에
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