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의 상호작용을 하였다고 볼 수 있다. 하지만 상호작용의 결과는 본래의 의도와는 상반될 수 밖에 없었는데 이런 상호작용은 사회적으로 용인되지 않는 범주에 속하는 것이었기 때문이다.
사회적 상호작용론은 행동주의적 사회과학에 대해
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의 체제로 본다.
(지능이란 한 가지 모습을 가진 것이 아니라 다양, 다면적인 것이기에 교육방법 또한 단일한 것이 되어서는 곤란하다. 흔히 학교교육을 주지주의교육이라고 비난하는데 이것은 단순한 기억, 암기력을 중심으로 교육하고 있
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의를 갖는다.
※참고문헌 ※
1. 인간행동과 사회환경, 이인정최해경 - 나남출판
2. 인간행동과 사회환경, 최옥채박미은서미경전석균 - 양서원
3. 인간행동이론과 사회복지실천, 김동배권중돈 - 학지사
4. 발달심리학, 송명자 -학지사 1. 장
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의 개념과 의의
2) 미술치료의 견해
3) 미술치료의 접근 모형
(1) Freud의 정신분석적 미술치료
(2) Jung학파의 분석적 모형
(3) 발달미술치료 모형
(4) 행동주의적 접근
(5) 인지적 접근
4) 미술치료의 유형
(1) 개인미술치료
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의 정의
2. 강박장애의 주요 증상
3. 강박장애의 유형
4. 유병률 및 부수적 증상 및 정신장애
5.II. DSM-IV 진단기준
II. 본 론
1.The aviator의 하워드 휴즈의 사례 소개
2.하워드 휴즈의 강박장애 원인분석
① 행동주의적 접근
② 인지적 접근
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3. 2-1과 관련된 개념이나 내용을 공통사회(역사, 지리, 일반사회) 교과와 관련해서 적어보시오.
3. 영화를 보고 난 후 공통사회 교과와 관련해 알게 된 개념을 자기 언어로 적어보시오.
▷ 활동 3(모둠학습) - 해석공동체의 ‘대화’
모둠 간 대
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1. 기본 철학
2.주요 개념
3.상담 목표
4.상담 과정
5.적용
6.상담 기술
1)모델링
2)행동시연
3)이완
4)체계적 둔감화
5)자기 관리
7.장점
8.단점
9.종합 일지
10.조원들 소감
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의적 학습 환경을 강조-자기 주도적 학습과 개별 학습, 체 험 학습, 학습에서의 상호작용과 협동학습 강조
* 평가의 측면에서, 자기 주도적 학습에 따른 수행 평가의 실행을 강조
*** 차시예고: 사회과교사의 양성과 임용, 역할과 임무
공통사회
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활동을 통한 교육력이 투입되어야 한다. 학교에서 일반적으로 행하는 교과교육활동도 학습자의 사고력을 신장시킬 수 있다. 그러나 이같은 사고는 미래사회가 요구하는 창의성과는 약간의 거리가 있는 맹목적 사고력이라 할 수 있다. 교육을
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의해 교육과정에서 그 교과를 배제되어야 된다고 생각하는가?
2. 당신은 오늘날 학교교육과정에서 어떤 교과가 누락되었다고 보는가?
3. 당신이 판단컨데, 중등학교(중1∼고1) 학생들에게 현행 '국민공통기본교육과정'이 적합하다고 보는
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