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* 발달연구법 - 종단적 연구법/횡단적 연구법
* 자서전법 - 피험자 자신이 과거생활이나 행동과정을 회상에 의하여 서술하는 방법 1. 교육심리학의 의의
2. 교육심리학의 성격
3. 교육심리학의 발달과정
4. 교육심리학의 연구방법
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면, 그는 자기 성찰을 통해 인간에 대한 모든 지식을 얻을 수 있었기 때문이다.
이처럼, 루소는 『에밀』에서도 인간의 원초적인 본질이 사회와 국가 안에서의 존재 그리고 교육의 필연성과 어떻게 합치될 수 있는가 하는 것을 염두에 두고 집
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교육심리학의 개념부터 살펴보면 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 교육의 과정에 관련된 현상을 연구 대상으로 하여 필요한 이론과 실천적 방법을 연구하는 학문이라고 할 수 있다. 이러한 교육심리학은 루소와 페스탈로치가 자연
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
최경숙,송하나(2010)「발달심리학 전 생애: 아동 청소년 성인」교문사
함동일(2001)「루소의 아동 교육사상」계명대학교 교육대학원 석사학위논문
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교육으로 만들어진 ‘영재아닌영재’ 가 아닌 대가 없는 사랑이라는 생각이 든다.
<참고문헌>
김수동(1997), 루소의 자연주의 교육사상, 문음사
김태련 외(1999), 발달심리학, 박영사
노상우(1998), 교육의 역사와 사상, 교육과학사
손민호(2005
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