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평가 결과는 교사에게도 중요한 정보를 제공한다. 수업의 효과성을 분석하고, 어떤 교육 방법이나 자료가 학생들에게 실질적으로 도움이 되었는지를 파악할 수 있다. 이 정보를 바탕으로 교육 과정을 수정하고, 보다 효과적인 수업을 설계하
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교육과정이다. 공식적으로 가르치는 교과서, 교수학습자료를 이야기한다. 교육과정은 일반적으로 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인가에 대한 계획을 담고 있는 문서이다. 교육목표, 내용, 교수학습방법, 평가가 담겨있다. 예를들어 수학과목에
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학생들이 전통적 교육과정을 공부한 학생들보다 학문적 성취에서 조금도 뒤지지 않았고 개인적, 사회적 발달 상태는 훨씬 좋았다는 평가를 받았다. 결론적으로, 대학에서의 성공은 고교의 특정 기간 동안 특정 과목을 공부하는 것에 달려 있
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효과적이었으나 언어 사용 능력의 차가 크게 나타남을 보여주는 프로그램이었다.
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 영역
· 듣기의 본질에 대한 이해, 청각 식별, 사실적추론적비판적 듣기, 듣기 태도의 변화에 중점을 두어 평가
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학생들이 사회변화의 필요성과 타당성을 인식하고 새로운 사회건성을 수행할 수 있도록 학교에서는 사회개선에 필요한 지식과 가치를 제공해야 한다고 주장하였다(Schubert, 1986). McNeil(1977) 역시 사회개혁을 효과적으로 수행하는 것이 교육과
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교육과정에서 제시한 평가의 목적
학습능력 평가
학업향상도 평가
프로그램 평가
수업지도 방법 평가
code 14. 7차 교육과정에서 제시한 평가의 기본 방향
1) 새로운 학습목표의 설정과 실행에 활용
교육이 추구하는 교육 목표를 학생이
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Psychology of Fashion, MA: Heath, Lexington Books, 321-335.
Thomas, J. B., Cassill, N. L., Forsythe, S. M. (1991), "Underlying Dimensions of Apparel Involvement in Consumer's Purchase Decisions", Clothing and Textile Research Journal, 9(3), 45-48. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. MBTI 성격유
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교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
박재완(2011) 현대유아교육과정, 형설출판사
이영만(2011) 통합교육과정, 학지사
김재형(2007) 통합교과운영론, 학지사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2009) 교육의 역사와 철학,
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평가의 기본 방향
평가는 학생의 학습 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 실시하며, 학교의 평가 지침을 토대로 학년초에 체육 교과 협의회(또는 학년 협의회)의 충분한 협의를 거쳐 평가의 기준, 내용, 방법, 도구 등을 마련
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평가지표의 문제점을 토대로 개선해야 할 과제를 제시하면
① 학생중심평가지표의 개발과 교육의 질 향상 강조
학생중심평가지표와 학생이 무엇을 어떻게 배우고있는가 평가할 수 있는 지표를 개발해야 한다. 그리고 교육여건평가지표의
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