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교육은 지식의 전이뿐만 아니라 개인의 정체성을 형성하고 지속적인 학습의 동기를 부여하는 과정을 포함해야 한다. 이러한 의미에서, 앞으로의 교육 현장은 교육 철학과 심리학의 통합적 접근을 바탕으로 개별 학생의 특성을 존중하고 그들
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교육과 유관 교육제도, 원격교육 심포지움 발표자료, 방송대학
임정훈·박성익 외 2인 편저(1998) : 가상교육 프로그램 개발·운영에 있어서의 몇 가지 논제, 교육공학의 이론·적용·논쟁, 서울 : 교육과학사
정인성(1998) : 가상수업전략 및 평가
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교육과정 편성운영
심화보충학습 운영 시점은 대소단원 말에 편성하며 담임의 재량에 따라 단위시간 내에서도 편성운영할 수 있다. 성취기준은 70%로 설정하여 학업성취도 평가결과 목표 미달성 학생은 담임 책임 하에 개별지도 및 가정과의
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교육 과정의 교과용 도서는 전자화 되어 저장 창고(warehouse database)에 보관되어 필요에 따라 알맞게 재구성될 수 있고, 개인 학생이나 집단을 지원해 주는 자료로 활용된다. 저장 창고에 저장 될 자료는 여기에서 개발되는 교과용 도서뿐만 아
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학생들의 중등학교 생활과 공부
8년 연구에서는 학생 생활의 모든 측면에 대한 자료를 수집하여 평가함으로써 결국 교육과정이 학생들에게 단순한 사실적 정보를 제공하기 보다 더욱 폭넓게 학생들의 삶에 관련되어야 함을 시사하였다.
개인
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학생이 공평하게 학습할 수 있는 기회를 제공하기 위해서, 시각적 및 청각적 장애를 가진 학생들을 위한 평가 조정은 반드시 이루어져야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시각장애학생의 평가조정
Ⅲ. 청각장애학생의 평가조정
Ⅳ. 효과적인 평
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교육 자료 점검
6. 6 단계 : 학습 활동 계획
7. 7 단계 : 학습 결과 평가 기준 설정
8. 8 단계 : 심화학습
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육사례(스웨덴)
1. 프로젝트 기반 현직 교사 정보 연수
2. 교사 정보 연수에 대한 지방 정부의 책무
1) 교장
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교육 소식지를 통하여 열린 교육을 평가할 때 세 가지 기준을 갖고 평가한다고 한 적이 있다. 그 첫째는 \"교육과정이 교실 현장에서 아이들의 얼굴을 맞대고 현장교사와 학생들이 함께 만들어 가는가?\"이고, 둘째는 \"수업안이 교사 중심으로
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평가와 배치과정에 책임을 진 전통적인 다양한 학문적 배경을 지닌 팀으로 분화된다.
⑦ 일반교사들과 특수교사들 모두 보완해준다.
4. 교육개혁
1) 단선형 학제 개발 요구
복선형 학제를 해체하고 모든 학생들에게 보다 더 효과적이고 적절한
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효과적으로 시행함으로써 사회의 교육적 부익부빈익빈 현상 해소에도 일조할 것이다. 방법으로는 지역사회 교육 자원의 활용 및 네트워크 구축, 특기적성 교육의 다양화 및 활성화, 대학생의 봉사활동 등을 들 수 있다. 여기서 기술한 대학생
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