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평가 하도록
초등학교 교과 활동 평가
학생의 활동 상황, 특징, 진 보 등을 서술적으로 기록
창의적 재량 활동 평가 - 문 장으로 결과 기록
구 분
6차 교육과정
7차 교육과정
편성 운영의
기본 지침
⑤학교는 매년 교육과정 운영 실적을 자체 평
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학생을 위한 것이지만, 그것이 곧 개별 교사의 자질과 전문성을 높이기 위한 노력이 될 것이며, 나아가 교사평가에서도 유리한 위치를 차지하기 위한 노력도 될 것이다.
자. 교사 양성 기관에서 교육 평가에 대한 교육 강화
마지막으로 앞으로
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학생이 교사를 평가하는 것도 나쁘지만은 않다고 생각된다. 제도는 시대의 흐름에 따라 변하고 그 변화는 긍정적인 측면을 강조하여 좋은 것으로 발전시키면 된다. 교사들이 학생들의 입장에서 생각하면서 돌이켜보고 교육의 질을 향상시키
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교육이 정상적으로 이루어질 수 없는 또 다른 제도상의 문제점을 가졌다는 것에 대한 반증이기도 하다. 평가는 교육과정에 있는 목표와 교육의 여건을 고려하여 계획을 세우고, 그런 뒤에 다양한 방법으로 평가를 실시하며, 그 결과를 효과적
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학생들의 주관적인 표현에 대한 평가는 학생의 개인별 성장 정도를 서술함에 따라 미술과 교육이 목표로 삼고 있는 전인적 인간 형성에 기여할 수 있다. 즉, 미술과의 특성상 학습자의 잠재 능력을 얼마나 표출하고 수용하는지를 확인하는 것
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평가한다.
(4) 학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급생이 많이 생기지 않도록 한다.
(5) 평가 결과는 교수학습 계획에 반영한다.
Ⅸ. 결론
영어교육의 목표는 학생들이 학교 수업을 통하여 도달할 수
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교육 새물결 운동이 진행되면서 수행평가가 새로운 교육 및 평가 관점으로 자리 잡기 시작하였고, 중·고등학교로 확산되기 시작하였다.
5. 방법
1) 서술형 검사
흔히 주관식 검사라고 하는 것으로, 문제의 답을 선택하는 것이 아니라 학생들이
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평가자는 교장은 교원, 학부모, 교육청 인사가 하고 교감은 교장, 교사, 학부모로 교사는 교장, 교감, 교사, 학부모, 학생 다면평가로 이루어진다. 다른 나라의 사례를 보면 미국이나 영국은 교장이 임명한 다른 교사에 의해 전문성 강화에 초
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학생들 사이의 개인차가 가장 두드러지게 나타나는 과목이므로 수준별 교육과정 중 단계형이다.
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 원칙
수학 학습의 평가는 인지적인 영역뿐만 아니라 수학적 태도, 성향 등에 대한 정의
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교육과정의 융통성 있는 운영을 위한 내실화 과제로
첫째, 학생들의 자율적이고 자치적인 활동 중심 운영으로 5개영역에서 학생들이 흥미와 의욕을 가지고 스스로 계획하고 실천하며 반성평가할 수 있도록 운영한다.
둘째, 다양한 체험 활동
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